聚焦課堂++堅持課堂教學(xué)改革之探索1

1、聚焦聚焦課課堂堂堅堅持持課課堂堂教學(xué)教學(xué)改革之探索改革之探索廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL一二三四選擇生本實(shí)施生本教育的背景堅持生本生本教育的實(shí)踐與探索發(fā)展生本生本教育的校本化實(shí)施深化生本深度推進(jìn)課堂教學(xué)改革成果五引領(lǐng)護(hù)航，保障課堂教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行 六課堂教學(xué)改革之成效七課堂教學(xué)改革之反思與展望HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL選擇選擇生本實(shí)實(shí)施生本教教育的背景一一教師為教教師為教而困，而困，學(xué)學(xué)生生為學(xué)為學(xué)而而煩煩，家，家長長更是更是憂憂心忡忡心忡忡 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL選擇選擇生本實(shí)實(shí)

2、施生本教教育的背景一一1999年年參與參與了了國國家家教教育部育部“ “十五十五” ”重點(diǎn)重點(diǎn)課題課題生本生本教教育的育的觀觀念和念和實(shí)踐實(shí)踐模式在模式在課課堂堂教學(xué)教學(xué)中的中的運(yùn)運(yùn)用用研研究究HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL是學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與素質(zhì)教育需求的是學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r與素質(zhì)教育需求的接軌接軌，是周邊社情民意與內(nèi)在文化選擇的是周邊社情民意與內(nèi)在文化選擇的呼應(yīng)呼應(yīng)，是師生共同追求與外界環(huán)境要求的是師生共同追求與外界環(huán)境要求的交融交融。華陽小學(xué)選擇生本教育：華陽小學(xué)選擇生本教育：HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL老

3、師老師“潛入潛入”，學(xué)生，學(xué)生“顯現(xiàn)顯現(xiàn)”堅堅持生本生本教教育的實(shí)踐與實(shí)踐與探索二二 （一）（一）立足課堂，開啟生本教育的探索與研究立足課堂，開啟生本教育的探索與研究HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教學(xué)教學(xué)理念理念先先學(xué)學(xué)后后教教、少、少教教多多學(xué)學(xué)、以、以學(xué)學(xué)定定教教HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教學(xué)教學(xué)方式方式HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（二）生本教育實(shí)驗(yàn)的曲折歷程（二）生本教育實(shí)驗(yàn)的曲折歷程有有過爭議過爭議、困惑、困惑、質(zhì)質(zhì)疑疑HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL舉步維艱： 我我們們的第一的第一個個生本生本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

4、班，一年班，一年級級同同級級相比倒相比倒數(shù)數(shù)第二第二HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL瓶頸問題： 教師教師的指的指導(dǎo)導(dǎo)作用如何作用如何發(fā)揮發(fā)揮? ? 如何如何既關(guān)既關(guān)注注學(xué)學(xué)生的自信、表生的自信、表達(dá)達(dá)、合作等良好的、合作等良好的綜綜合素合素養(yǎng)養(yǎng)，又能，又能為學(xué)為學(xué)生打下扎生打下扎實(shí)實(shí)的的學(xué)學(xué)科基科基礎(chǔ)礎(chǔ)？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL還還是是堅堅持？持？是放棄？是放棄？還還是妥是妥協(xié)協(xié)？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL教育不僅應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下，教育不僅應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下， 更應(yīng)關(guān)注更應(yīng)關(guān)注未來未來， 關(guān)注孩子的關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展教育的本

5、質(zhì)是什么？HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL要堅持，更要徹底：不僅要不僅要堅持堅持生本教育，生本教育， 更要更要遵循遵循規(guī)律，規(guī)律， 徹底進(jìn)行教學(xué)改革的徹底進(jìn)行教學(xué)改革的探索探索HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL華陽華陽的的課課堂堂教學(xué)教學(xué)要往要往哪哪里去？里去？（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 什什么樣么樣的的課課才是一才是一節(jié)節(jié)好好課課？發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實(shí)實(shí)施三三HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實(shí)實(shí)施三三我我們關(guān)們關(guān)于一于一節(jié)節(jié)好好課課的核心價的核心價值值追求是什追求是什

6、么么？以學(xué)定教以學(xué)定教HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（一）明確一節(jié)節(jié)好課課的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實(shí)實(shí)施三三各各學(xué)學(xué)科所追求的理想科所追求的理想課課堂堂應(yīng)該應(yīng)該具有具有哪哪些特征？些特征？我我們們所提倡的所提倡的“ “優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)高效高效” ”的的課課堂具體表堂具體表現(xiàn)為哪現(xiàn)為哪些方面？些方面？華陽小學(xué)生本課堂評價標(biāo)準(zhǔn)華陽小學(xué)生本課堂評價標(biāo)準(zhǔn)HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL發(fā)發(fā)展生本生本教教育的校本化實(shí)實(shí)施三三 （二）（二）構(gòu)建構(gòu)建“以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式”“以學(xué)定教單元

7、整體教學(xué)模式”設(shè)計運(yùn)作實(shí)施步驟單元目標(biāo)課程資源以以單元單元作為教學(xué)的基本單位作為教學(xué)的基本單位HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL具體每具體每個單個單元的元的教學(xué)教學(xué)，一般都，一般都經(jīng)過經(jīng)過以下四以下四個個程序：程序：HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（三）提高實(shí)效，落實(shí)合作學(xué)習(xí)（三）提高實(shí)效，落實(shí)合作學(xué)習(xí) 小小組組建建設(shè)設(shè)方方略略小小組學(xué)組學(xué)習(xí)規(guī)則習(xí)規(guī)則合作合作學(xué)學(xué)習(xí)評習(xí)評價價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（四）開展華陽小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)序列評價（四）開展華陽小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)序列評價 夯實(shí)生本課堂教學(xué)改

8、革的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)科質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL（四）開展華陽小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)序列評價（四）開展華陽小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)序列評價 散而散而后集后集散中散中有聚有聚散而散而不虛不虛HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL深化生本深度推進(jìn)課進(jìn)課堂教學(xué)教學(xué)改革成果四四（一）以（一）以“自研與集研自研與集研”相結(jié)合，追求教研活動的精益求精相結(jié)合，追求教研活動的精益求精以以“動態(tài)教案動態(tài)教案”為抓手為抓手“點(diǎn)線面點(diǎn)線面”深入研磨深入研磨“華陽杯華陽杯”大賽推動大賽推動HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四個人主備集體合議分別實(shí)施動態(tài)生成集體反饋主備收集形成精

9、品1 1、以以“動態(tài)教案動態(tài)教案”為抓手為抓手HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四2 2、“點(diǎn)線面點(diǎn)線面”深入研磨深入研磨 教師的個人教學(xué)基本功提升教師的個人教學(xué)基本功提升點(diǎn) 集備組的自主教研團(tuán)隊(duì)合作集備組的自主教研團(tuán)隊(duì)合作線 整個科組深入研討交流的重要平臺整個科組深入研討交流的重要平臺面 從規(guī)范的教學(xué)設(shè)計、上課、反思到改進(jìn)重從規(guī)范的教學(xué)設(shè)計、上課、反思到改進(jìn)重構(gòu)四個環(huán)節(jié)構(gòu)四個環(huán)節(jié) 從研討前的集備試教、研討時的分工合從研討前的集備試教、研討時的分工合作到研討后的改進(jìn)跟蹤作到研討后的改進(jìn)跟蹤 指名說指名說分集備組討論后集中反饋分集備組討論后集中反饋 基于個人感覺的評價基于個人感

10、覺的評價基于事實(shí)和數(shù)據(jù)基于事實(shí)和數(shù)據(jù)的評價的評價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL四四3 3、“華陽杯華陽杯”大賽推動大賽推動集備匯報課例展示成果呈現(xiàn)課后反思圍繞圍繞“以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式”的課型的課型HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL華陽小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定 作業(yè)綠色通道 綠色作業(yè)班 （三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，倡導(dǎo)（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，倡導(dǎo)“綠色作業(yè)綠色作業(yè)”，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL引領(lǐng)護(hù)領(lǐng)護(hù)航，保障課課堂教學(xué)教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)續(xù)進(jìn)行 五五以生本研究室為龍頭帶動以生本研究室為龍頭帶動以行政整體聽

11、課落實(shí)推進(jìn)以行政整體聽課落實(shí)推進(jìn)以梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制護(hù)航以梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制護(hù)航HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL新秀教師骨干教師品牌教師特色教師特級教師教育專家形成教師成長鏈形成教師成長鏈 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL啟航啟航飛翔飛翔超越超越領(lǐng)航領(lǐng)航梯度建設(shè)機(jī)制梯度建設(shè)機(jī)制HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL課課堂教學(xué)教學(xué)改革成效六六成效在其人成效在其人成效在其校成效在其校成效在其身成效在其身HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL1 1、成效在其人：提升了學(xué)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)和教師教師的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)積極自信積極自信習(xí)慣良好習(xí)慣良好思維活躍思維活

12、躍基礎(chǔ)扎實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)積淀豐厚積淀豐厚 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 對教育有了最為本質(zhì)的理解、尊重孩子，專業(yè)使命感對教育有了最為本質(zhì)的理解、尊重孩子，專業(yè)使命感及職業(yè)幸福感。及職業(yè)幸福感。1 1、成效在其人：提升了學(xué)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)和教師教師的專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL2 2、成效在其校：實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了華陽華陽小學(xué)學(xué)的跨越式優(yōu)質(zhì)發(fā)優(yōu)質(zhì)發(fā)展 各大媒體300多次報道了我校教學(xué)改革所取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及我校的辦學(xué)成果HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL3 3、成效在其身：建構(gòu)構(gòu)了校本化的生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)理念教學(xué)研修教學(xué)模式教學(xué)評

13、價HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL3 3、成效在其身：建構(gòu)構(gòu)了校本化的生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系以理念以理念引領(lǐng)教學(xué)引領(lǐng)教學(xué)理念體系理念體系先學(xué)后教，少教多先學(xué)后教，少教多學(xué)。以學(xué)定教學(xué)。以學(xué)定教以模式以模式優(yōu)化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式體系模式體系以學(xué)定教單元整體以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式教學(xué)模式以研修以研修促進(jìn)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)研修體系研修體系自研與集研互促式自研與集研互促式教學(xué)研修模式教學(xué)研修模式教學(xué)改革教學(xué)改革提高質(zhì)量提高質(zhì)量HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL課課堂教學(xué)教學(xué)改革之反思與與展望七七1 1、面對不同的知識類型，共性的教學(xué)模式與個性化的教學(xué)風(fēng)、面對不同的知識類型

14、，共性的教學(xué)模式與個性化的教學(xué)風(fēng)格，建模與化模的關(guān)系還要有機(jī)融合。格，建模與化模的關(guān)系還要有機(jī)融合。2 2、教學(xué)過程中學(xué)習(xí)與教學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系及其相互作用、教學(xué)過程中學(xué)習(xí)與教學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系及其相互作用還要進(jìn)行更深入的探索。還要進(jìn)行更深入的探索。3 3、課堂教學(xué)評價如何既體現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的核心價值追求，、課堂教學(xué)評價如何既體現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的核心價值追求，又體現(xiàn)課堂教學(xué)評價的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。又體現(xiàn)課堂教學(xué)評價的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOOLHUAYANG ELEMENTARY SCHOO

15、L 以“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生”為育人理念，意味著華陽小學(xué)的“生本教育”是一種以學(xué)生發(fā)展為本，充分相信學(xué)生而讓學(xué)生自信自立，高度尊重學(xué)生而讓學(xué)生自尊自愛，全面發(fā)展學(xué)生而讓學(xué)生自優(yōu)自成的校本教育。以“心自由，行至遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，意味著華陽小學(xué)孵化著生命的積極成長姿態(tài)，人人因身心的自由與解放，而潛能迸發(fā)，生命之花自然綻放。以“朝氣、靈氣、大氣”為校風(fēng)，意味著華陽小學(xué)倡行的是朝氣蓬勃、靈動活潑、胸懷廣闊的校園風(fēng)氣。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 以“亦師亦友，唯實(shí)唯真”為教風(fēng)，意味著華陽小學(xué)的教師尊重學(xué)生生命的價值，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，與學(xué)生攜手共同發(fā)展；尊重教育教學(xué)規(guī)律，講求實(shí)效，追求真諦。以“樂參與，勤思考，勇超越”為學(xué)風(fēng)，意味著華陽小學(xué)踐行“生本教育”，就是要促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識，積極學(xué)習(xí)，就是要促使學(xué)生勤于思考，勇于超越，獲得成功的體驗(yàn)。以“我們胸懷理想，我們勇于擔(dān)當(dāng)，我們執(zhí)著追求，我們創(chuàng)造輝煌”的“逐日遠(yuǎn)行”為學(xué)校精神，意味著華陽小學(xué)培植逐日般的群體意識和精神力量，就是要讓師生在共生自立中有理想，敢擔(dān)當(dāng)，樂追求，不斷地創(chuàng)造“心自由，行至遠(yuǎn)”的輝煌。HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 以以“ “擁擁有健全心有健全心靈靈的世界公民的世界公民” ”為為培培養(yǎng)養(yǎng)目目標(biāo)標(biāo)，意味著，意味著華陽華陽小小學(xué)學(xué)的的學(xué)