《愉快的夢》教學設計

1、愉快的夢教學設計官廳九年制學校 趙慶花教材分析： 愉快的夢是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。前半部分的旋律進行具有下行的傾向,使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。后半部分旋律進行轉為上行，音區(qū)移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。學情分析：四年級學生已經系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識

2、，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解?？梢酝ㄟ^多種方式培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。教學目標：1、 知識與技能：通過學唱和表演歌曲愉快的夢，讓學生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢境中美好愜意的生活。2、 過程與方法：能用輕柔連貫的聲音演唱歌曲愉快的夢，并能表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境。3、 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對未來生活的美好憧憬。教學重點：歌曲演唱時的力度、情緒及對聲音的處理。教學難點：感受歌曲6/8拍的強弱規(guī)律，并用打擊樂為歌曲伴奏。教學過程：

3、1、 組織教學1、師生問好歌 2、發(fā)聲練習：學生隨著老師的琴聲輕聲哼唱2、 導入 同學們，你們晚上做夢嗎？你的夢是悲傷的還是快樂的？誰能跟大家分享一下你的夢！3、 新授1、 同學們，我們每個人都有夢想，那你的夢想是什么呢？ 生：.2、復聽歌曲，歌曲給你帶來什么樣的感受呢？ 生：.師：節(jié)奏平穩(wěn)、速度較慢、具有搖籃曲的特點。表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。3、再次聆聽，請同學們隨著音樂的旋律晃動身體，感受歌曲節(jié)奏。（教師打擊三角鐵）師：這首歌曲是二拍子的還是三拍子的？(三拍子) 之前我們學過的歌曲都是3/4拍子的，雖然這首歌曲也是三拍子歌曲，但是卻不是3/4拍的。讓我們來認識一個新的拍號6/8拍。 你能用

4、你的理解試著說出來6/8拍的意義嗎？4、 節(jié)奏小游戲： X x x X x x 擊全掌 拍腿 拍腿 擊半掌 拍腿 拍腿強 弱 弱 次強 弱 弱 通過這個小游戲，誰能說一說6/8拍的強弱規(guī)律？思考：既然是一首三拍子的曲子，為什么這首歌曲是6/8拍而不是3/4拍的嗎？（唱一唱，在旋律上有什么不同之處。）5、 你能說一說為什么這首曲子是6/8拍而不是3/4拍的嗎？讓我們分別用3/4拍和6/8拍的節(jié)奏唱一唱，聽一聽有什么不同之處。由此可見，6/8的節(jié)奏給我們的感覺更加流暢，旋律更加優(yōu)美。6、 比一比，按節(jié)奏讀歌詞。6、再次聆聽，歌曲可以分為幾個樂段？（兩個）每個樂段給你帶來什么感受？生：.師：第一段的

5、音樂剛剛進入夢鄉(xiāng)，顯得朦朧而帶有神秘的感覺。第二樂段看到了許多神奇的景象，讓孩子發(fā)出驚喜的呼喊。7、學唱歌曲師：我們隨著琴聲來演唱歌曲第一部分的歌譜，在歌曲的連音線上你發(fā)現(xiàn)了什么不同？ 生：.師：講解連線和延音線。除了老師講的地方，你發(fā)現(xiàn)歌曲中其它的延音線了么？ 生：.師：現(xiàn)在看老師在黑板上出示的旋律線，它符合歌曲第一部分的哪兩條旋律？（講解旋律的下行）考一考：聽辨旋律是上行還是下行？1=C 3/4 3 3· 2 | 1 1 0 | 1 1· 7 | 6 6 0 |1=G 6/4 6 - 7 1 2 3 4 5 6 7 |3 - - 3 0 0 0 |9、 跟著老師的琴聲演唱歌曲第一段，說一說這首歌能用一口氣唱完嗎？（注意換氣記號）歌曲第一部分和第二部分的演唱情緒是不是一樣的？（第一部分剛剛進入夢鄉(xiāng)，眼前的景色比較朦朧，演唱時聲音要弱，輕柔的演唱；第二部分看到了神奇的景象，發(fā)出驚奇的呼喊，聲音要強一些。）10.表演時間，在歌曲適當的地方加入打擊樂。例：強拍的地方加入碰鐘，次強拍的地方加入三角鐵，弱拍的地方用沙錘。 請一部分同學用恬靜優(yōu)美的聲音演唱歌曲，另一部分同學為他們動聽的歌聲伴奏吧！4、 小結 同學們，今天我們學習了“愉快的夢”通過學習，同學們不僅會唱了這首歌，而且還以不