三年級后進生轉(zhuǎn)化記錄

1、后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名鮑興宇班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣由1.說假話、哄騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。1.學習沒愛好，基礎(chǔ)又不好，成果太差跟不上。2.同學看不起，老師光批判，家長老埋怨。3.自控力量差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有期望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。教育措施1.在班中為他兩召開主題班會，為他們查找閃光點，激發(fā)他們的自信念。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓舞督促他們。3.一有進步就準時表揚，樹立他們的信念。4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞快活扉溝通溝通，讓家長多關(guān)懷孩子。

2、5.讓他們擔當班里的一些職務(wù)，給他們一些擔子和責任。效果 樂觀多了也開朗了，特殊是學習成果進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名蔡祖豪班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣由1. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的愛好。2. 下課追趕打鬧。3. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。教育措施 在思想上教育他，感化他。 特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、急躁細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。 單獨給其輔導。效果 學習上有了些進步，作業(yè)潔凈了，也能對

3、幾個鉤了，練習間或也能及格了，紀律上也能自己約束自己了。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名滕雪班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣由學習目的不明確，缺乏愛好和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成果差。缺乏進取心， 自由散漫，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主力量較差。教育措施 經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與協(xié)作，教育孩子轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培育學習自信念；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培育愛做作業(yè)的習慣。效果 學習有勁了，上課樂觀發(fā)言，作

4、業(yè)完成的也很認真、準時，成果有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名倪凱俊班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣由學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動樂觀性低，經(jīng)常不參與集體勞動。教育措施 利用其“閃光點”樹立其信念。 依據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析， 查找適當時機賜予教育。 發(fā)覺他有了進步就確定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果 在各方面有了很大的進步，上進心增加了，對自己布滿了信念，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與

5、同學、老師的關(guān)系也融洽了很多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名王家緣班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣由（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，心理緣由，缺乏自信念，（2）同學基礎(chǔ)差。教育措施一、加強家校合作，隨時把握學困生轉(zhuǎn)化狀況老師與同學家長接受多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關(guān)學問的輔導：計算、解決問題、效果成果較有了明顯的進步，作業(yè)能按時完成了。后進生轉(zhuǎn)化狀況記錄表姓名楊義恒班級三（2）班輔導老師江艷紅落后表現(xiàn)及緣

6、由 該生敬重老師，團結(jié)同學，擅長體育，寵愛各種文娛活動。頭腦很機敏，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎(chǔ)學問把握不扎實，而父母對孩子的教育和照看不夠，特殊是對同學的管教有所放松。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，由于基礎(chǔ)學問格外薄弱，所以綜合運用學問的力量還是格外欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期爭辯的重點。教育措施1、找合適的機會談心，走近楊義恒，發(fā)覺其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在掛念他掃清課文文字障礙后，消退其可怕朗讀課文的心理，再由寵愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的愛好，這些首先落腳于學困生對重點學問點的把握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴張。3、上課多提問，并對他的回答加以確定，有時我會特意選一些他確定能答對的問題請他回答。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會制造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓舞他每次的進步。