《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 月光曲教學(xué)目標(biāo)：1. 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。2. 在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想，背誦描寫聯(lián)想的部分，體會聯(lián)想的作用。3. 學(xué)習(xí)聆聽貝多芬的交響樂，讀寫聯(lián)動(dòng)，寫一段聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲的緣由。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，體會聯(lián)想妙用，并學(xué)以致用。教學(xué)設(shè)計(jì)與流程：課前新聞發(fā)布俄羅斯國家交響樂團(tuán)來到神龍大劇院課前吟誦 貝多芬名言導(dǎo)入揭題，了解貝多芬1. 對于音樂和人生，貝多芬都有著自己獨(dú)特而深刻的見解，我們現(xiàn)在聽到的樂曲便是他即興創(chuàng)作的月光曲，也叫月光奏鳴曲或月光。今天我們來學(xué)習(xí)課文月光曲，走進(jìn)

2、一段美麗的傳說。2. 簡要介紹貝多芬的資料。檢測預(yù)習(xí)1. 這個(gè)傳說寫了哪幾部分的內(nèi)容？2. 誰能按照敘述順序把這個(gè)傳說簡要說給大家聽。學(xué)習(xí)兄妹倆的對話，感受貝多芬高尚的人格1. 貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋給盲姑娘彈奏一曲呢？走進(jìn)兄妹倆的對話。2. 指生朗讀。3. 交流：貝多芬聽了對話，他會怎么想呢？4. 小結(jié)：貝多芬是一個(gè)正直善良的音樂家，他同情窮苦人民的遭遇，他想用一首曲子曲滿足盲姑娘的心愿，想安慰一個(gè)深愛妹妹卻無力的哥哥，想用音樂給他們送去快樂和希望。學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話，感受知音情懷1. 引讀對話。2. 結(jié)合盲姑娘的贊嘆，磚模貝多芬心理。3. 小結(jié)：千金易得，知音難求。獲得知音欣賞，有貨

3、獲得幸運(yùn)女神的眷顧。 俞伯牙摔琴謝知音，魯迅覺得人生得一知己足矣。遭受耳疾折磨的貝多芬對盲姑娘的感情已不僅僅只有同情，還有著一種知音的惺惺相惜。盲姑娘的崇拜，贊賞，懂得，慰藉了貝多芬的心靈，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)月光部分，感受觸景生情1. 引讀月光部分，說一說：這是怎樣的月光？2. 引導(dǎo)感受月亮這個(gè)意向?qū)τ谒囆g(shù)的重要性，引導(dǎo)展示積累的月光詩句。學(xué)習(xí)月光曲部分，體會聯(lián)想的作用1. 自由朗讀，畫出描寫實(shí)在事物的句子和表示聯(lián)想的句子，合作讀。2. 月光曲描繪了月光下大海的變化，隨著音樂節(jié)奏的變化，皮鞋匠腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？3. 音樂藝術(shù)的巨大感染力能帶給人無窮無盡的想想，因此，貝多芬的彈奏將兄

4、妹倆帶入了一個(gè)全新的世界。讓我們將這段文字背誦下來。4. 課文寫的只是一個(gè)傳說，不一定是真的，但是，貝多芬高尚的人格和卓越的才華卻是毋庸置疑的。其實(shí)，在創(chuàng)作月光曲期間，貝多芬已經(jīng)遭受耳疾的侵?jǐn)_，個(gè)人生活也不如意，因此由音樂評論家說，月光曲里由冥想的柔情，由悲傷的吟誦，也有紛至沓來的回憶，我們來閉眼聆聽其中的一段，說說你聽出了什么？5. 在月光曲中，作者調(diào)動(dòng)了自己的想象力，著力描寫了皮鞋匠聽曲子時(shí)的聯(lián)想，如果去掉行嗎？6. 學(xué)習(xí)聆聽貝多芬的命運(yùn)交響曲，合作朗讀，感受作家奇麗的想象。7. 小試牛刀：聆聽一段琵琶曲，試著將自己腦海中的畫面寫下來。反思重建：課前新聞發(fā)布俄羅斯國家交響樂團(tuán)來到神龍大劇院課前吟誦 貝多芬名言導(dǎo)入揭題，了解貝多芬梳理內(nèi)容，講述傳說學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作月光曲緣由開放性問題：你覺得時(shí)什么讓貝多芬能即興創(chuàng)作出月光曲？1.對了窮苦人民的同情 2.知音相惜 3.月光情境體會聯(lián)想作用1. 劃出聯(lián)想的句子和實(shí)在景物的句子，讀。2. 對比朗讀，體會有聯(lián)想和沒有聯(lián)想的表達(dá)效果的不同