《滑輪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滑輪第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課型：新授課教材分析或設(shè)想:定滑輪和動(dòng)滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)知道這兩種機(jī)械的作用。這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機(jī)械沒(méi)有變形，形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希望幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“定滑輪和動(dòng)滑輪”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以滑輪這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從實(shí)踐操作中獲得收獲。真正見(jiàn)到過(guò)動(dòng)滑輪的學(xué)生很少，動(dòng)滑輪常與吊鉤組合在一起，不易看到，所以學(xué)生對(duì)這機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的，所以在課前要注意搜集一

2、些滑輪的圖片，使學(xué)生感覺(jué)到它與我們生活的接近。教學(xué)目標(biāo):1、 通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 2、 通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 3、 通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪和動(dòng)滑輪，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。教學(xué)方法：觀察法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備: 1、每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)鐵架臺(tái)、蠟線、滑輪一個(gè)、鉤碼一盒、測(cè)力計(jì)一個(gè)。 2、演示用的滑輪、天平、支架、杠桿、鉤碼等；教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程實(shí)施程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注

3、1、 以問(wèn)題開(kāi)始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 播放升旗片段：升旗的時(shí)候，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？ （1） 學(xué)生觀看升旗片段 。（2） 思考、推測(cè)并回答。 啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置，從而引出了滑輪的問(wèn)題，出示滑輪。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，確定了研究活動(dòng)的方向。注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。2、 新課教學(xué)三、小結(jié)四、課堂練習(xí)1、定滑輪2、動(dòng)滑輪師：為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來(lái)模擬一個(gè)升旗的裝置吧。 巡視、觀察、指導(dǎo)師：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 提問(wèn)：（1）是什么起了作用？這說(shuō)明定滑輪有

4、什么作用呢？ （2） 我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用？師：播放搬運(yùn)貨物錄像，明確像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。 師：那么動(dòng)滑輪有些什么特點(diǎn)呢？研究動(dòng)滑輪時(shí)，我們需要用到哪些材料呢？引導(dǎo)討論：在什么情況下我們應(yīng)該使用定滑輪、在什么情況下使用動(dòng)滑輪？ 以視頻鞏固，開(kāi)闊眼界，感受神奇。課件展示。課件展示習(xí)題，指導(dǎo)完成。（1） 學(xué)生組裝升旗的裝置。（2） 學(xué)生動(dòng)手操作，并將觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。（3） 交流： 復(fù)述：利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向，但不能省力。（1） 各組學(xué)生討論、制定探究計(jì)劃，并動(dòng)手操作。（2）學(xué)生小組討論、思考，并做匯報(bào)。 歸

5、納：使用動(dòng)滑輪大約能省一半的力，但并不能改變動(dòng)力的方向 （3） 填寫實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)單學(xué)生（1） 討論，交流回答。（2） 學(xué)生欣賞體會(huì)。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。思考、討論、回答。這是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。新的科學(xué)課堂要求教師必須樹(shù)立以“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為載體的基本理念，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。所以這部分就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，親自實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)分析思考，了解客觀現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，并逐步形成理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中有哪些地方

6、應(yīng)用了定滑輪，動(dòng)滑輪。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化已有概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，幫助有困難的學(xué)生。注重對(duì)每一位學(xué)生的啟發(fā)。通過(guò)觀察 動(dòng)滑輪和定滑輪， 加強(qiáng)理解、運(yùn)用。五、作業(yè)布置1、完成本節(jié)的家庭作業(yè)；2、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)： 定滑輪和動(dòng)滑輪名稱 特點(diǎn) 作用 定滑輪 位置不變 改變用力方向不能省力 動(dòng)滑輪 隨物體移動(dòng)而移動(dòng) 省力不能改變力的方向 課后反思： 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是定滑、什么是動(dòng)滑輪，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。教學(xué)中，讓學(xué)生分組動(dòng)手操作和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、分析、討論，小結(jié)，突出學(xué)生的自主性。給學(xué)生充足的時(shí)間討論“設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案”及“設(shè)計(jì)研究動(dòng)滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案”，通過(guò)學(xué)生的回答，