本科層次養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建(全文)VIP

1、本科層次養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建XX】G642XX】XX】2095-3089（20XX）04-0026-02一、基本概念養(yǎng)老服務(wù)人才從廣義上來講，凡是從事老年人服務(wù)工作的所有專業(yè)人員都可以被統(tǒng)稱為養(yǎng)老服務(wù)人才，包括全方位供養(yǎng)老年人的經(jīng)濟保障、照料保障、精神慰藉保障以及制度、法律、政策、輿論、治理、思想措施等綜合系統(tǒng)。我校以部分護(hù)理專業(yè)本科學(xué)生為培養(yǎng)對象，依托傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)科，面向各類機構(gòu)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)德智體全面進(jìn)展，掌握老年生活護(hù)理、老年心理護(hù)理、老年疾病照護(hù)與康復(fù)保健、養(yǎng)老機構(gòu)經(jīng)營與治理等知識和技能，能夠獨立完成職業(yè)工作任務(wù)，具備較強的實際工作能力，從事高級護(hù)理、心理輔導(dǎo)、康復(fù)保健、經(jīng)營治理

2、等技術(shù)的專門人才。二、養(yǎng)老服務(wù)人才的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)1 .知識結(jié)構(gòu)（ 1）思政知識：政治理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、心理健康知識、實踐與就業(yè)知識等。（ 2）專業(yè)基礎(chǔ)知識：老年護(hù)理、婦科護(hù)理、兒科護(hù)理、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、精神護(hù)理、急救儀器的使用與維護(hù)與重癥監(jiān)護(hù)等。（ 3）治理知識：治理學(xué)、養(yǎng)老機構(gòu)治理與運營、公共關(guān)系學(xué)、溝通學(xué)、老年社會學(xué)、老年心理學(xué)等。（ 4）人文知識：社會老齡化狀況、生命文化、禮儀、傳統(tǒng)尊老文化等。2 .能力結(jié)構(gòu)：（ 1）專業(yè)技術(shù)能力：掌握護(hù)理學(xué)的基本技能，了解老年人身體機能退化特征，能夠為老年人提供基本的護(hù)理、急救、康復(fù)訓(xùn)練等健康服務(wù)。（ 2）治理能力：具備協(xié)調(diào)組織、

3、溝通、指揮操縱等基本治理能力，能夠?qū)C構(gòu)的人力、物力、財力、信息等資源進(jìn)行有效的決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、操縱，保證機構(gòu)的有效運營與進(jìn)展。（ 3）學(xué)習(xí)能力：具有科學(xué)思維和不斷探究的精神、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)、收集、歸納和整理知識，學(xué)以致用。三、養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)模式設(shè)計養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)方案是立足于當(dāng)前社會老齡化的現(xiàn)狀，為我國老齡事業(yè)健康進(jìn)展與實際養(yǎng)老需求服務(wù)的。堅持以培養(yǎng)人才的實際應(yīng)用能力為核心，將專業(yè)知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合促進(jìn)人才綜合全面進(jìn)展。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容有用性加強，實踐課程以提高學(xué)生的實踐技能和智力技能為目的，使學(xué)生具有分析和解決實際問題的能力，以更好地適應(yīng)崗位的需要。

4、1. 教學(xué)安排與課程內(nèi)容體系根據(jù)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校將人才培養(yǎng)課程分為理論課程及實踐課程。其中理論課程，包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論；實踐課程包括基本護(hù)理技能、治理技能、崗位綜合實踐技能。學(xué)校采納“校、院”雙方聯(lián)合培養(yǎng)模式，即在學(xué)校完成3年專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在養(yǎng)老機構(gòu)完成1年的實踐課程，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文答辯等教學(xué)工作由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成。根據(jù)4年制學(xué)習(xí)安排，第一學(xué)年為基礎(chǔ)知識技能學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)習(xí)基本公共課程（馬克思主義原理、英語等）、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程；第二學(xué)年是專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)習(xí)婦、兒、老年、社區(qū)護(hù)理，急救等專業(yè)知識及技能實踐；第三

5、學(xué)年為綜合素養(yǎng)培養(yǎng)階段，主要學(xué)習(xí)治理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、公共關(guān)系、養(yǎng)老機構(gòu)運營與治理、人力資源治理、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科；第四學(xué)年為實踐操作能力培養(yǎng)階段，學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老機構(gòu)、老年醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)，在護(hù)理崗位及治理部門輪轉(zhuǎn)，并由帶教老師現(xiàn)場指導(dǎo)，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，為下一步就業(yè)做好準(zhǔn)備。2. 教學(xué)方式方法打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)以互動及小組討論為主，注重學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教室不設(shè)置講臺，座位的安排以小組為單位呈肩章式分布，讓學(xué)生盡量的靠近老師。教學(xué)過程中打破專業(yè)和學(xué)科之間的壁壘，根據(jù)機構(gòu)實際崗位設(shè)置及崗位職能進(jìn)行知識模塊設(shè)計，保持教授知識的靈活性與有用性。模擬實際工作情景，進(jìn)行現(xiàn)場訓(xùn)練及問題

6、討論，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)及參與意識，提高學(xué)生未來適應(yīng)崗位和接受可持續(xù)教育的能力。這樣既有利于老師教學(xué)，也便于學(xué)生之間溝通，互相監(jiān)督和提高學(xué)習(xí)積極性。3. 培養(yǎng)對象的選拔與評估我校養(yǎng)老服務(wù)人才教育是護(hù)理學(xué)教育的一個方向，培養(yǎng)對象是根據(jù)學(xué)生自主意愿及學(xué)習(xí)成績來選拔的，進(jìn)行小班制精英式教育。每年9月份對大二學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考試及面試，成績合格的學(xué)生納入培訓(xùn)計劃。評估機制，學(xué)生的成績分成三部分，理論學(xué)習(xí)成績、實踐實訓(xùn)成績、志愿者服務(wù)成績，三部分考核成績都合格才能畢業(yè)。其中志愿者服務(wù)成績是以學(xué)生自主組織到養(yǎng)老機構(gòu)、福利機構(gòu)及社區(qū)等開展志愿者服務(wù)的次數(shù)和活動情況來評定的，目的是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、甘于奉獻(xiàn)的意識，

7、為將來適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)模式的保障實施途徑1. 教師隊伍保障培養(yǎng)高素養(yǎng)的養(yǎng)老服務(wù)人才，不僅要求老師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要具有較強的實踐和創(chuàng)新能力，要掌握行業(yè)動態(tài)及未來的進(jìn)展趨勢，能夠熟練的運用各種教學(xué)方法和設(shè)備在課堂和實踐課程中創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識靈活運用在實踐中，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)校制造條件鼓舞青年教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，組織教師走出去參觀學(xué)習(xí)，讓老師在實踐中提高，不斷加強專職師資隊伍建設(shè)，以保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)校從參與“養(yǎng)老服務(wù)人才教育培養(yǎng)計劃”的機構(gòu)中聘任了數(shù)名具有10年及以上的機構(gòu)護(hù)理及治理經(jīng)驗的行業(yè)精英，建設(shè)一支校外兼職教師

8、隊伍，以滿足實踐技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的多樣性，實現(xiàn)教學(xué)與實踐緊密結(jié)合。2. 校企合作，訂單式培訓(xùn)養(yǎng)老服務(wù)人才在校所學(xué)的知識理論及模擬教學(xué)所學(xué)的知識并不能完全應(yīng)對實際工作的需要，某些經(jīng)驗和應(yīng)對方法只有在真實的工作環(huán)境中才能學(xué)到，學(xué)校與企業(yè)合作為學(xué)生提供實習(xí)和學(xué)習(xí)機會，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑。訂單式培訓(xùn)，就是指學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實訓(xùn)基地，進(jìn)行項目合作，根據(jù)企業(yè)實際的用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，有針對性的設(shè)計教學(xué)計劃與培養(yǎng)目標(biāo)，這樣一是保證該專業(yè)在一定時期內(nèi)的方向性，二是保證教學(xué)內(nèi)容的有用行。參與訂單式培訓(xùn)的學(xué)生畢業(yè)后可以選擇在學(xué)校合作的機構(gòu)中工作，在一定程度上保證了學(xué)生的就業(yè)渠道。3. 教學(xué)治理體系保障養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)計劃是學(xué)校近年才開啟的特色辦學(xué)項目，在遵循學(xué)校治理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)該專業(yè)方向的特點進(jìn)行了系列改革，制造性地開展了一系列的工作。（ 1）教學(xué)質(zhì)量保證體系養(yǎng)老服務(wù)人才教學(xué)計劃、模塊教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)計、考試、畢業(yè)論文設(shè)計，需由教學(xué)評定小組進(jìn)行評定，評定合格后方能實施。教學(xué)評定小組不僅包括學(xué)校校長、教務(wù)處、教學(xué)院長、教師，還包括行業(yè)內(nèi)的專家，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和崗位實際需求來評定教學(xué)計劃和內(nèi)容，以保證教學(xué)質(zhì)量。（ 2）教學(xué)監(jiān)督體系由學(xué)校成立專門教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評辦法及實踐教學(xué)測評辦法的相關(guān)規(guī)定，對教師的課堂教學(xué)、實訓(xùn)、課程設(shè)計及畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和指導(dǎo)。監(jiān)督的結(jié)果