光的色彩顏色

1、第一節(jié) 光的色彩 顏色教學目標：灌云縣魯河中學 李愛兵一、1、 知識與技能： 了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。 了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及生產、生活中的應用。2、過程與方法：通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程，嘗試用實驗對比法來研究物理問題。2、 情感、態(tài)度與價值觀： 通過觀察、實驗以及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。 通過親身體驗和感悟，獲得感性認識，為后續(xù)

2、學習科學知識打下基礎。 通過探究性物理學習活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學習活動。二、 教學重、難點：重點：1、光源的要領及知道白光是一種復合光。2、色光的混合。3、光具有能量。難點：色光的混合及顏料的混合。三、 教學資源：三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍色玻璃紙各一 張、紅綠藍顏料各一、白紙若干、顏料筆一支（分組）。四、 教學過程：教師活動學生活動點評一、 引入：2、 伴隨著音樂紅太陽的播放，利用投影出示一組圖片（圖3 2、3 3、3 4、3-5、36）a) 師提議與學生共同探討光的色彩和顏色之謎。3、 新授：（一）分解太陽光a) 師提出問題：17世紀前，人們以為白色的陽

3、光是最單純的，真是這樣嗎？b) 師鼓勵學生利用實驗進行探究，找出正確的答案。c) 師生交流：分析討論實驗結論，并舉例說明結論的正確性。d) 教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。（二）觀察色光的混合大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙。1、 教師提出新的問題：2、 當白光通過紅色（或藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？3、 師引導學生進行實驗，得出正確結論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學生看）（三）顏料的混合色光可以進行混合產生不同顏色的光。美術課上用的顏料是否也可以混合并調出不同的色彩。（四）光具有能量結合身邊事例，師生共同討論光的作用。4、

4、小結師鼓勵學生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問。學生對照圖片，閱讀“信息快遞”，了解什么是光源，學生通過觀察各圖，不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣，產生了探究其原因的想法。學生就此問題進行討論，并各執(zhí)已端提出猜想。學生對照書本圖37、38進行分組實驗，得出結論，并相互交流。通過課前預習，學生回答P55“看一看”的問題。學生分組討論，提出猜想。學生分組進行調色，并對比色光和顏料重疊區(qū)域的顏色，總結結論。學生明確光具有能量，并舉例說明。學生按分組，分組派代表相互交流本課本小組的收獲，并提出心中的疑問。板書設計 光的色彩 顏色 （一）分解太陽光 紅橙黃綠藍 （二）觀察色光的混合 青 （三）

5、顏料的混合 紅 黃 藍 （四）光具有能量五、作業(yè)：1、源是指_的物體，光源可分為_和_兩種。2、下列物體屬于光源的是（ ）A、月亮 B閃閃發(fā)光的紅寶石 C螢火蟲 D電子表上的液晶4、 光的三原色是指_顏料的三原色是指_。5、 白色光可分解為_七色光。6、 冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有_的。7、 一名演員穿著紅色上衣，白色裙子在臺上表演，若二束藍色的光束照在她身上，在臺下的觀眾看到的該演員的衣服是什么顏色？為什么是這種顏色？8、 為什么人們夏天一般穿淺色的衣服，而冬天穿深色的衣服的較多？試從光的能量角度給以解釋。（二）科學探究。1、 早晨觀察草上露珠映在日光中顯現(xiàn)出的顏色，并改變自己視線方向進行觀察顏色是否變化，如果改變，為什么？通過實踐進行解釋。2、 研究透明物體的顏色，找一根試管，裝一半清水，然