《螳螂捕蟬》（第二課時教學設計）

1、螳螂捕蟬（第二課時教學設計）教材簡析：螳螂捕蟬是一則極富理趣的歷史寓言故事，典出西漢劉向的說苑·正諫。講的是春秋時期，吳王不聽勸阻，執(zhí)意要出兵攻打楚國，一位少年便以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險的，從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。學情分析： 對寓言這一體裁，學生并不陌生。但學生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊含的道理。因此，教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內容，領悟告訴人們的道理。設計理念：  

2、 本課教學設計分為兩個板塊，思路非常清晰。每個板塊的設計體現(xiàn)兩個特點：一是突出了自主學習，讓學生先通過自學探究來解決問題，老師在學生自學的基礎上進行提升；二是體現(xiàn)了小組合作式學習，取長補短，優(yōu)等生帶動后進生，共同取得進步。如學生對故事的復述、表演等。在整個教學過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學生學習的指導者、協(xié)調者、合作者和激勵者。教學目標： 1.會講“螳螂捕蟬”的故事，明白“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”。  2.想象吳王的內心活動，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。  3.明白寓言蘊含的深刻道理：不能只

3、看重眼前利益，忽視身后隱患，做事情應當有長遠打算。4.品讀少年言行的詞句，從少年勸吳王的時機和方式上體會少年的智慧和勇敢。教學過程：一、復習導入：同學們，今天我們學習螳螂捕蟬這篇課文，這篇課文主要講了吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽任何人的勸阻。在大臣們無可奈何的情況之下，一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王，使吳王恍然大悟，從而打消了攻打楚國的念頭。那“螳螂捕蟬”是個怎樣的故事？又讓吳王明白了什么道理呢？我們進入第一板塊的學習。二、學習板塊一：讀故事，悟道理（一）自學指導：1.輕聲讀課文第912自然段，會講“螳螂捕蟬”的故事，同桌互講并打分。2.聯(lián)系第一自然段，想想?yún)峭跷虻搅耸裁矗?.小組

4、合作：講一講少年所講的故事。（二）交流：1.請一個小組講講這個故事或表演這個故事。2.評價小結：這個故事就告訴我們齊讀：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這個故事告誡我們不能只顧眼前的利益，而忘記了自己身后隱伏著的禍患。我們應當有長遠打算，否則后患無窮。3.吳王聽了這個故事又悟到了什么？吳王聽了這個故事打消了攻打楚國的念頭，因為吳王明白了：自己就像故事中的蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，卻沒想到攻打楚國所隱伏的禍患，如果

5、其他諸侯國乘虛而入，后果就不堪設想。所以打消了攻打楚國的念頭。過渡：這個道理少年明白，大臣也懂，可為什么吳王只聽少年的話呢？下面我們進行第二板塊的學習：品詞句，識少年 三、學習板塊二：品詞句，識少年。（一）自學指導1.默讀第28自然段，找出文中描寫少年的詞句，讀讀、想想：少年為什么要這么做、這么說？2.抓住關鍵詞句品一品：你讀出了一個        的少年。 3.小組交流。（二）自學交流預設1我們來看這兩句話：1：比較兩個“死”（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”（2）可是吳王已經(jīng)

6、下了死命令，怎么辦呢？（1）中 “處死”的“死”與“生”相對，表示失去生命。（2）中 “死命令”的“死”則表示不可更改。小結：通過這兩個“死”，我們可以看出這位少年有勇有謀，他裝作在花園里打鳥讓吳王相信他真的看到了“螳螂搏蟬”的一幕，從而巧妙地勸說吳王。預設2：我們再看這段描寫少年行為的一段話：“第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮的花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。”（從“轉來轉去”、“毫不介意”、“一連轉了三個早晨”這些詞句我們可以體會到這個這個少年非常機智，堅定不移，不達目的不罷休，非要等到吳王，讓吳王相信他真的是在打鳥，而且真的看到了“螳螂

7、捕蟬”的一幕。）指導朗讀：我們在讀這段話時，一定要讀出少年的堅定不移。    比較：同樣是勸說吳王不要攻打楚國，大臣的勸與少年的勸有什么不同？少年的勸又妙在哪里？課件： 師小結：很顯然，如果說大臣的勸是直勸，那么少年的勸就是一種智勸、巧勸。看來一個好主意要想成功，還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機，這就是計謀。我們可以看出這少年真是有勇有謀，充滿智慧。課件出示：螳螂捕蟬這個寓言故事選自西漢劉向的說苑。這本書是專供帝王閱讀的書籍，主要目的用于勸諫。園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。讀完故事原文，試想：“螳螂捕蟬”真的是少年那三天中看到的趣事嗎？小組交流。全班交流。三、課堂檢測：