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文檔簡介
1、螳螂捕蟬(第二課時教學設計)教材簡析:螳螂捕蟬是一則極富理趣的歷史寓言故事,典出西漢劉向的說苑·正諫。講的是春秋時期,吳王不聽勸阻,執(zhí)意要出兵攻打楚國,一位少年便以“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事,告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險的,從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。學情分析: 對寓言這一體裁,學生并不陌生。但學生往往只注意故事的情節(jié),不善于思考蘊含的道理。因此,教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句,圍繞具體形象的故事,理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關系,探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”,從而深刻理解文章內容,領悟告訴人們的道理。設計理念:
2、 本課教學設計分為兩個板塊,思路非常清晰。每個板塊的設計體現(xiàn)兩個特點:一是突出了自主學習,讓學生先通過自學探究來解決問題,老師在學生自學的基礎上進行提升;二是體現(xiàn)了小組合作式學習,取長補短,優(yōu)等生帶動后進生,共同取得進步。如學生對故事的復述、表演等。在整個教學過程中,教師不作繁瑣的分析,力求成為學生學習的指導者、協(xié)調者、合作者和激勵者。教學目標: 1.會講“螳螂捕蟬”的故事,明白“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”。 2.想象吳王的內心活動,明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。 3.明白寓言蘊含的深刻道理:不能只
3、看重眼前利益,忽視身后隱患,做事情應當有長遠打算。4.品讀少年言行的詞句,從少年勸吳王的時機和方式上體會少年的智慧和勇敢。教學過程:一、復習導入:同學們,今天我們學習螳螂捕蟬這篇課文,這篇課文主要講了吳王準備出兵攻打楚國,固執(zhí)得不聽任何人的勸阻。在大臣們無可奈何的情況之下,一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王,使吳王恍然大悟,從而打消了攻打楚國的念頭。那“螳螂捕蟬”是個怎樣的故事?又讓吳王明白了什么道理呢?我們進入第一板塊的學習。二、學習板塊一:讀故事,悟道理(一)自學指導:1.輕聲讀課文第912自然段,會講“螳螂捕蟬”的故事,同桌互講并打分。2.聯(lián)系第一自然段,想想?yún)峭跷虻搅耸裁矗?.小組
4、合作:講一講少年所講的故事。(二)交流:1.請一個小組講講這個故事或表演這個故事。2.評價小結:這個故事就告訴我們齊讀:它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!雖然黃雀在螳螂和蟬的背后,但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以,蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!這個故事告誡我們不能只顧眼前的利益,而忘記了自己身后隱伏著的禍患。我們應當有長遠打算,否則后患無窮。3.吳王聽了這個故事又悟到了什么?吳王聽了這個故事打消了攻打楚國的念頭,因為吳王明白了:自己就像故事中的蟬、螳螂、黃雀一樣,只顧眼前的利益,卻沒想到攻打楚國所隱伏的禍患,如果
5、其他諸侯國乘虛而入,后果就不堪設想。所以打消了攻打楚國的念頭。過渡:這個道理少年明白,大臣也懂,可為什么吳王只聽少年的話呢?下面我們進行第二板塊的學習:品詞句,識少年 三、學習板塊二:品詞句,識少年。(一)自學指導1.默讀第28自然段,找出文中描寫少年的詞句,讀讀、想想:少年為什么要這么做、這么說?2.抓住關鍵詞句品一品:你讀出了一個 的少年。 3.小組交流。(二)自學交流預設1我們來看這兩句話:1:比較兩個“死”(1)吳王固執(zhí)地說:“誰敢來勸阻我,我就處死他!”(2)可是吳王已經(jīng)
6、下了死命令,怎么辦呢?(1)中 “處死”的“死”與“生”相對,表示失去生命。(2)中 “死命令”的“死”則表示不可更改。小結:通過這兩個“死”,我們可以看出這位少年有勇有謀,他裝作在花園里打鳥讓吳王相信他真的看到了“螳螂搏蟬”的一幕,從而巧妙地勸說吳王。預設2:我們再看這段描寫少年行為的一段話:“第二天清晨,他拿著一只彈弓,在王宮的花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子,他也毫不介意。就這樣,一連轉了三個早晨。”(從“轉來轉去”、“毫不介意”、“一連轉了三個早晨”這些詞句我們可以體會到這個這個少年非常機智,堅定不移,不達目的不罷休,非要等到吳王,讓吳王相信他真的是在打鳥,而且真的看到了“螳螂
7、捕蟬”的一幕。)指導朗讀:我們在讀這段話時,一定要讀出少年的堅定不移。 比較:同樣是勸說吳王不要攻打楚國,大臣的勸與少年的勸有什么不同?少年的勸又妙在哪里?課件: 師小結:很顯然,如果說大臣的勸是直勸,那么少年的勸就是一種智勸、巧勸。看來一個好主意要想成功,還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機,這就是計謀。我們可以看出這少年真是有勇有謀,充滿智慧。課件出示:螳螂捕蟬這個寓言故事選自西漢劉向的說苑。這本書是專供帝王閱讀的書籍,主要目的用于勸諫。園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴,飲露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利,而不顧其后之有患也。讀完故事原文,試想:“螳螂捕蟬”真的是少年那三天中看到的趣事嗎?小組交流。全班交流。三、課堂檢測:
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