《解決問題的策略（例2）》教學設(shè)計

1、解決問的策略（例2）教學設(shè)計學習內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學教材三年級下冊第29、30頁例2。學習目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，探究解題思路，提高解決簡單實際問題的能力。2、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步提高學習數(shù)學的興趣。3、感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，提高學習數(shù)學的自信心。學習重點：借助線段圖分析題中的數(shù)量關(guān)系，探究解題思路，解決實際問題。學習難點：結(jié)合實際問題畫出準確、美觀的線段圖。學習準備： 學習過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、復習導入出示練習：商店里有8元、5元和3元三種不同價格的日記本，小剛帶了50元，買4本日記本，最少找回多少元

2、？學生自己作答，然后交流。學生積極思考和回答問題。以上節(jié)課的類型題作為導入，一是檢測學生從問題出發(fā)解決問題的策略掌握情況；二是例2的解答也是需要從問題出發(fā)的。二、新知探究1、理解題意。出示例題，提問：買一套衣服，是什么和什么？學生交流明確：一件上衣和一條褲子。2、分析數(shù)量關(guān)系。（1）一套衣服的價格怎么求？學生討論，得出：一套衣服的價格上衣的價格褲子的價格。（2）關(guān)系式中哪些量是已經(jīng)知道的？哪些是不知道的？ 學生討論，得出：上衣的價格不知道。（3）畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。提問：上衣的價格和褲子的價格有什么關(guān)系？教師用課件出示已知的褲子的價格，然后提問學生，上衣的價格怎么表示？學生討論，并在書上完成

3、，并展示。（4）要求一套衣服的多少元，得先求什么？學生討論。3、解決問題。師：自己完成這道題吧，一會兒找人演示。學生展示，并說說思路。4、舉一反三。出示想一想，如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？師：先自己完成，然后找人說說是如何做的。找學生演示，然后說一說思路；學生相互交流。5、回顧整理。師：你解決這兩道題，有什么體會？學生交流，教師引導：分析題意從問題出發(fā)，畫線段圖找數(shù)量關(guān)系列式解決。學生根據(jù)老師的引導，積極思考、回答問題。首先引導學生一步一步從問題向條件進行分析，然后利用畫線段圖找出中間的數(shù)量關(guān)系式，然后再解答問題。以引導的方式，完成例題，讓學生自己在無規(guī)范思路的情況下，建立起從問題出發(fā)解決問題的思想策略，然后在此基礎(chǔ)上，自己完成想一想，并與同學進行交流，教師也可以根據(jù)交流情況，把握學情，適當給出提示。三、鞏固練習1、想想做做第1題。同桌相互說一說，然后再在小組內(nèi)交流。2、想想做做第2題。學生自己完成，然后和班里同學交流思路與結(jié)果。3、想想做做第3、4題。找人板演，集體評價。學生根據(jù)本課學習的知識，進行解答問題。教學新知后，馬上進行相應(yīng)的