從一堂函數(shù)課的診斷與改進(jìn)談起

1、從一堂函數(shù)課的診斷與改進(jìn)談起初二數(shù)學(xué)一次函數(shù)課例研究四人觀察小組分工及采用的觀察技術(shù) 教師講授方式 數(shù)學(xué)思維水平分層 教師訪談 主撰報(bào)告 提問(wèn)及應(yīng)答水平 弗蘭德斯語(yǔ)言流動(dòng)圖 整理課堂實(shí)錄 例題 習(xí)題 作業(yè)設(shè)計(jì)思維水平 合作學(xué)習(xí) 課后測(cè)試 教學(xué)程序表 巡回路線圖 板書投影 時(shí)間分配表 學(xué)生問(wèn)卷 課后討論 ： 這節(jié)課教學(xué)方法的特點(diǎn) 這種教學(xué)方法的利弊得失 對(duì)這節(jié)課的改進(jìn)建議聽(tīng)課教師及班級(jí)樣本學(xué)校類型年級(jí)學(xué)科課型班額(女) 教 師性別年齡教齡 職 稱學(xué)歷職務(wù)水平一般初中初二數(shù)學(xué)新授 () 一、按課堂錄像制作的教學(xué)程序表、教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間 、主 要 教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（ ） （共問(wèn)個(gè)問(wèn)題，平均

2、一問(wèn))二、講授新課（ ） （共問(wèn) 個(gè)問(wèn)題，平均 一問(wèn)三、例題講解（ ）（共問(wèn) 個(gè)問(wèn)題，平均 一問(wèn).）四、鞏固練習(xí)( )（共 問(wèn),平均 一問(wèn)）五、課堂小結(jié)（ ）（共 問(wèn)，平均 一問(wèn)）六、其他（ ） 總計(jì)  二、對(duì)課堂教學(xué)程序的改進(jìn)建議：三、初二課堂教學(xué)時(shí)間分配 教師講解(%)師生問(wèn)答(%)合作、伙伴學(xué)習(xí)(%)學(xué) 生自 學(xué)(%)非 教學(xué) 時(shí)間(%)合 計(jì)時(shí)間 占總課時(shí) 100%對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間安排的改進(jìn)建議：四、各種提問(wèn)行為類別頻次統(tǒng)計(jì)表 行 為 類 別 頻 次 百分比%A、提出問(wèn)題的類型 1、常規(guī)管理性問(wèn)題 2、記憶性問(wèn)題 3、推理性問(wèn)題 4、創(chuàng)造性問(wèn)題 5、批判性問(wèn)

3、題 B、挑選回答問(wèn)題方式 1、提問(wèn)前，先點(diǎn)名 2、提問(wèn)后，讓學(xué)生齊答 3、提問(wèn)后，叫舉手者答 4、提問(wèn)后，叫未舉手者答 5、提問(wèn)后，改問(wèn)其他同學(xué) C、教師理答方式 1、打斷學(xué)生回答，或自己代答 2、對(duì)學(xué)生回答不理睬，或消極批評(píng) 3、重復(fù)自己?jiǎn)栴}或?qū)W生答案 4、對(duì)學(xué)生回答鼓勵(lì)、稱贊 5、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題 行 為 類 別 頻次 百分比（%）D、學(xué)生回答的類型 1、無(wú)回答 2、機(jī)械判斷是否 3、認(rèn)知記憶性回答 4、推理性回答 5、創(chuàng)造評(píng)價(jià)性回答 E、停頓 1、提問(wèn)后，沒(méi)有停頓或不足3秒 2、提問(wèn)后，停頓過(guò)長(zhǎng) 3、提問(wèn)后，適當(dāng)停頓35秒 4、學(xué)生答不出來(lái)，耐心等待幾秒 5、對(duì)特殊需要的學(xué)生，適當(dāng)多等幾秒 五、對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性分析和改進(jìn)建議：課堂提問(wèn)技巧分析以及改進(jìn)建議：六、課堂練習(xí)水平分析 課外作業(yè)水平分析：七、語(yǔ)言互動(dòng)分析語(yǔ)言互動(dòng)分類頻次統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目學(xué)生自主取向的教學(xué)方式 中 立教師主導(dǎo)取向的教學(xué)方式合計(jì)合計(jì)頻次（%）樣本1 語(yǔ)言互動(dòng)分析和改進(jìn)建議：八、這堂課的主要特點(diǎn)與得失 特 征 得 失 目