鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文四年級下冊第21課21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計趙淑慧 龍崗區(qū)信義假日名城小學(xué)設(shè)計理念】“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@是一篇文質(zhì)優(yōu)美、自然質(zhì)樸的文章。因此，本教學(xué)設(shè)計努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。另外，對于從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子，我主要通過多媒體課件給學(xué)生展示鄉(xiāng)村的獨(dú)特美。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)“檐、冠”等五個生字，能讀寫“棚架、雞冠花、歸巢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特與美好。

2、3、體會鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：輕音樂，搜集有關(guān)農(nóng)村生活的圖片，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，了解農(nóng)村生活?！菊n時安排】2課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、古詩引入，感其美（一）背誦古詩過故人莊、鄉(xiāng)村四月。讓學(xué)生描繪詩中的畫面。（初步感受鄉(xiāng)村生活）（二）課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。（三）有這樣的一位藝術(shù)大師陳醉云，他用美妙的語言文字描繪了一幅

3、“鄉(xiāng)下人家”，今天，我們就共同來品味他筆下的鄉(xiāng)下人家。（板書課題）齊讀課題。【設(shè)計意圖】導(dǎo)入從激發(fā)學(xué)生已有的知識入手。對于已經(jīng)學(xué)過的古詩，學(xué)生比較親切，并讓學(xué)生說說自己了解到的鄉(xiāng)村生活，很自然地過度到課文內(nèi)容中去。二、初讀課文，知其意（一）初讀課文，對學(xué)生的要求是：不漏字、不添字、不錯字。（二）出示生字詞：芍藥 雞冠花 率領(lǐng) 倘若 覓食 搗衣 攀檐 歸巢 天高地闊。檢查字詞，掃除障礙。注意：“率 冠”為多音字。（三）檢查課文朗讀。多媒體播放音樂，指名分段配樂朗讀。（四）反饋交流：聊聊作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生感知課文內(nèi)容）【設(shè)計意圖】通過自由朗讀，指名配樂朗讀，初步感知課

4、文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。三、再讀課文，悟其情（一）選擇自己最喜歡的段落，多讀兩遍，看誰讀得流利、有感情。（二）朗讀展示：學(xué)生選擇自己最喜歡讀的段落讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。對于朗讀困難的學(xué)生要多加引導(dǎo)和鼓勵。（三）同學(xué)們知道作者是怎樣評價鄉(xiāng)下人家的嗎？從文中找出一句話來。（出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。突出“獨(dú)特、迷人”）1、理解“獨(dú)特、迷人”（板書）的含義。2、說說對整句話的理解。（四）鄉(xiāng)下人家，任何時候都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，是真的嗎？同學(xué)們一起合作到文中去細(xì)細(xì)尋找吧！并給每一處景物起

5、個小標(biāo)題。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知文本，通過選擇自己喜歡的段落，競賽展示讀，讓學(xué)生自評、互評，在讀中感悟作者的思想感情。四、作業(yè)（一）抄寫生字詞。（二）背誦自己喜歡的有關(guān)段落?！驹O(shè)計意圖】鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生積累有關(guān)語言，提高語文能力。同時，尊重學(xué)生的閱讀個性，力求設(shè)計個性化的作業(yè)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。第二課時一、范讀展示，喚其美（一）多媒體播放鄉(xiāng)村景象的畫面，教師配樂范讀課文第一段。（二）用多種方式鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并配樂?！驹O(shè)計意圖】以讀引讀，以情引情。教師的配樂范讀，喚起學(xué)生對美的感受，情不自禁地隨著音樂背誦自己喜歡的段落。二、自主合作，探其意讓我們跟

6、著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感覺到它的獨(dú)特、迷人？根據(jù)學(xué)生的回答，不按照課文的順序進(jìn)行交流：（一） 若是學(xué)生找到第一段。教師出示第一段的句子，學(xué)生朗讀。1、提問，你從哪里感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？讓學(xué)生充分地說。（“迷人”體現(xiàn)在沉甸甸的瓜果和色彩鮮艷的瓜架上；“獨(dú)特”體現(xiàn)在瓜架還是一道可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾上。）2、給這幅畫面取個小標(biāo)題，學(xué)生合作交流完成。（板書：瓜藤攀檐）（二）若是學(xué)生找到第二段?，F(xiàn)在來到門前的場地上，看看哪兒有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示第二段。1、鮮花吸引了你的目光，從哪些詞語中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？（依著時令，順序開放；樸素、華麗）2、教

7、師小結(jié)：這農(nóng)家小院真是迷人，一年四季都有鮮花陪伴，朗讀中仿佛看到了百花齊放的畫面，多么獨(dú)特的風(fēng)景啊。如此的美景，誰能取個小標(biāo)題。（鮮花輪綻，板書）3、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。漫步竹林，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)？（很多竹筍，探出頭來）重點(diǎn)研讀“探”，有什么體會？（體會到頑皮、可愛，當(dāng)人來寫）4、作者如此喜愛這些竹筍，把他們當(dāng)人來寫，誰來讀一讀。而后，取個小標(biāo)題。（雨后春筍，板書）（三）小結(jié)過渡：看來，課件出示最后一段，引讀。再看看課文，你還能從哪些地方感受到這份獨(dú)特、迷人？1、三、四段內(nèi)容相似，可以放在一起講。比如說“雞”，指名讀，談?wù)勛?/p>

8、己的感受？（多么溫馨的一家子?。。?、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有條小河，那么，引讀第四段，你眼前仿佛看見了什么呢？（多么快樂的鴨子啊！）3、給這幅畫面取個小標(biāo)題。（板書：雞鴨覓食）（四）（若是找到第五段的獨(dú)特、迷人風(fēng)景。）時間過得真快，太陽快落山了，正是吃晚飯的時候了。（出示第五段）1、說說，你看到了什么？聽到了什么？（看到紅霞，聽到歸巢的鳥叫聲）2、親切地問：你平時在哪吃晚飯？能看到什么？聽到什么？通過這種對比，突出了鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特。3、這幅畫面給你什么感受？（自然、和諧）4、如此生動有趣的畫面，我們把它美美地讀出來，配樂。讀后給這幅畫面取個小標(biāo)題。（院落晚餐，板書）（五）夜深了，鄉(xiāng)下一片寂靜。這

9、時，出示第六段，配樂引讀。1、在這樣的夜晚，伴你入夢的是什么？（紡織娘美妙的歌聲）2、在城市，夜晚你能聽到什么？（汽笛聲、吵雜聲）讓學(xué)生充分表達(dá)。3、給取小標(biāo)題。（月夜睡夢，板書）教師小結(jié)：來到鄉(xiāng)村，我們看到了屋前可愛的瓜架，屋前遍地的鮮花，屋后充滿生機(jī)的竹筍，見識了雞鴨歡樂的場面，欣賞到落日的紅霞，啊，引讀最后一段。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)，它讓學(xué)生學(xué)會理解課文的幾種方法：如抓住重點(diǎn)詞句來理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活來理解。對于文章的重點(diǎn)段落反復(fù)誦讀，能夠使學(xué)生快速領(lǐng)會作者的意圖。三、總結(jié)升華，深其情（一）把你最喜歡的一部分，大聲地朗讀出來。（指名讀、生生競讀）（二）同學(xué)們，聽了你

10、們的朗讀，讓老師深刻地感受到了看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此迷人，美得樸素，美得動人啊。（三）課后搜集更多的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，一起交流，體會?！驹O(shè)計意圖】“好文不厭百回讀，熟讀深思子自知”，如此優(yōu)美的文章，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華，在讀中遷移。四、作業(yè)（一）背誦自己喜歡的段落。（二）搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，并寫下來。【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的個性閱讀，作業(yè)設(shè)計力求個性化，生活化，以學(xué)生為本。此外，將語文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，拓寬了學(xué)生的知識面。五、板書設(shè)計21、鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 瓜藤攀檐 鮮花輪綻迷人 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢【設(shè)計意圖】本板書設(shè)計簡要地反映了課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)清楚，點(diǎn)明了文章的中心，突出了文章的主題?！窘虒W(xué)設(shè)計自我評析】這篇課文如同一幅美麗的田園風(fēng)光圖。房前瓜藤爬上屋檐，門前依著時令開放的鮮花，屋后伴著春雨探出