人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)教材1

1、 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材研說(shuō)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我研說(shuō)的教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。下面我將從課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)體例與意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教材特點(diǎn)、知識(shí)與技能的立體性整合、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面和大家一起共同探討、交流。一、 課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：、1、 課程總目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，能正確的書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話(huà)。能力目標(biāo)：要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日常口語(yǔ)交際的能力。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。2、階段目標(biāo)：課標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際及綜合

2、性學(xué)習(xí)的要求如下：(一)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。（二）認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（四）喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的

3、指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（五）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。（七）學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（八）積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。（九）逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。（十）對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)

4、習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。（十一）對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)內(nèi)容目標(biāo)第一單元目標(biāo)要求識(shí)字寫(xiě)字 ： 1主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字61個(gè)，會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。 2掌握漢字常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)美觀漢字。 3寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。用音序檢字法查字典。（部首）。閱讀1感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū) 的習(xí)慣。 2能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 4誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，體驗(yàn)情感?？?/p>

5、語(yǔ)交際1、能使用普通話(huà)簡(jiǎn)要講訴自己眼中的秋天景色。2、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。習(xí)作 1對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)秋天的美麗。2在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用積累的詞匯。3學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。綜合性學(xué)習(xí)：有好奇心，主動(dòng)觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己對(duì)秋天的觀察所得。說(shuō)教材一、教材的編寫(xiě)體例與意圖人教版二年級(jí)上冊(cè)教材是由目錄、八組專(zhuān)題、生字表（一）（二）、略讀課文四部分組成。每組專(zhuān)題延續(xù)一年級(jí)下冊(cè)體例依然由導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材和一年級(jí)下冊(cè)教材一脈相承， 教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，教材體系開(kāi)放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課后練

6、習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)文積累，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練螺旋式上升。本冊(cè)教科書(shū)著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，提高自主獨(dú)立閱讀的能力。二、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教材的八個(gè)專(zhuān)題依次是: 美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛(ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)合作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富,包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地.這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體.下面我們以第一單元為例來(lái)看一下單元的知識(shí)體系:導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了本組的主題多彩的秋天，接著是四篇課例,每一篇課例有課文和

7、課后練習(xí)兩部分組成.課后練習(xí)一般是4道題.每一課后面一般都有的題目是"我會(huì)認(rèn)""我會(huì)寫(xiě)""讀一讀"或"說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)",體現(xiàn)了低年級(jí)寫(xiě)字閱讀寫(xiě)話(huà)教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求.部分課文后面還增加了"我知道"這一欄目.如教學(xué)識(shí)字1課，可以讓學(xué)生課外搜集一些用來(lái)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，比如“一葉知秋、春花秋月、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋風(fēng)過(guò)耳”等，把這些詞語(yǔ)抄寫(xiě)在小冊(cè)子中，提醒學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中注意積累詞匯，并能夠在以后的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中靈活運(yùn)用部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。本文的課后練習(xí)有這四部

8、分:我會(huì)認(rèn),認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字;我會(huì)寫(xiě),會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字;我會(huì)讀."語(yǔ)文園地"包括個(gè)欄目,我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；口語(yǔ)交際；展示臺(tái).我們?nèi)匀灰缘谝粏卧恼Z(yǔ)文園地來(lái)了解一下它的知識(shí)體系:(一)、我的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)利用熟字學(xué)生字的方法。(二)、日積月累,這部分包括兩項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背、我會(huì)讀.1 、“我會(huì)讀”鍛煉孩子的詞語(yǔ)的識(shí)記，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言。2 、"讀讀背背"是鍛煉孩子的朗讀與背誦能力。. (三)、口語(yǔ)交際話(huà)題與本組專(zhuān)題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊(cè)教科書(shū)開(kāi)始,在"口語(yǔ)交

9、際"中特別增設(shè)了"寫(xiě)一寫(xiě)"欄目(四)、展示臺(tái)給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái).本次"展示臺(tái)"可以展示手工制作也可以展示圖畫(huà)或者賀卡.之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專(zhuān)題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體.這樣安排,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀.三、編寫(xiě)特點(diǎn)1、從本單元開(kāi)始，課本不再全文注音。對(duì)學(xué)生識(shí)字提出了更高要求。2、教材圍繞主題展開(kāi)，每一單元以單元導(dǎo)讀、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地形式進(jìn)行主題安排，各部分相互聯(lián)系，密切配合，形成一個(gè)有

10、機(jī)整體。3、課后練習(xí)沿襲一年級(jí)課本的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)讀”，鞏固識(shí)字寫(xiě)字?？谡Z(yǔ)交際中開(kāi)始重視寫(xiě)話(huà)，以此鞏固用字，提高表達(dá)能力。四、知識(shí)與技能的立體性整合橫向整合 從內(nèi)容上看識(shí)字1從多角度呈現(xiàn)秋日風(fēng)光，為學(xué)生積累詞匯提供豐富的素材。秋天的圖畫(huà)描繪秋天的豐收?qǐng)鼍?，贊美勞?dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美、朗朗上口。古詩(shī)兩首展現(xiàn)古人眼中的秋天。表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋的喜愛(ài)和贊美。 黃山奇石通過(guò)對(duì)黃山奇形怪狀的巨石的描寫(xiě)，贊美大自然的神奇植物媽媽有辦法展示了自然界植物傳播種子的奧秘，揭示大自然的神奇。本單元以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天，從不同角度表現(xiàn)了大自然的美麗與神奇，贊美了勤勞的人們。從形式上看課后泡泡，口語(yǔ)交際課后練習(xí)

11、等部分都是圍繞多彩的秋天展開(kāi)的，我們可以看到本單元 學(xué)思結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題的特點(diǎn)?？v向整合。對(duì)于四季的主題在一、二、三年級(jí)的上下冊(cè)里都有體現(xiàn)。五、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議（一）教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊景色變遷引導(dǎo)學(xué)生多方式表達(dá)秋天讀中悟情，加深體驗(yàn)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)注重詞語(yǔ)積累，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（二）、評(píng)價(jià)建議課前提出自學(xué)要求關(guān)注學(xué)生材料收集鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究課中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣 課后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以正面評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)化正效應(yīng)。六、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用強(qiáng)烈的資源意識(shí)來(lái)源于教師對(duì)“語(yǔ)文”的正確詮釋與把握。語(yǔ)文是“生活性”的， “生活”就是資源；語(yǔ)文是“

12、時(shí)空性”的， “存在”就是資源；語(yǔ)文是“滲透性”的， “學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語(yǔ)文是“主體性”的， “學(xué)生”就是資源。有了對(duì)語(yǔ)文的正確理解，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)便隨之增強(qiáng)。1.“活動(dòng)”資源 利用一些活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文趣味活動(dòng)、語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)文班隊(duì)活動(dòng)、語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)等。 2.“空間”資源學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語(yǔ)文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專(zhuān)欄，出一些專(zhuān)刊；在教室內(nèi)的墻壁上開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫(xiě)上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩(shī)，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開(kāi)發(fā)利用到了“極致”。 3.“資料”資源 如書(shū)籍、圖片、標(biāo)本、實(shí)物、信息、事件等。 4.“文本”資源 有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來(lái)越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來(lái)越有趣，越來(lái)越投入，這便是有效地開(kāi)發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點(diǎn)、濃縮點(diǎn)、有趣點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)