最新浙教版九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)31能量及其形式

1、能量及其形式 優(yōu)教教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 知道機(jī)械能、光能、熱能、電能、化學(xué)能、太陽能、核能等自然界中能量存在的各種形式。2. 能在具體情景中分析能量的存在形式。過程與方法1、學(xué)會(huì)從具體事例的分析中，得出一般規(guī)律的方法。2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于探索，保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：能在具體情景中分析能量的存在形式。難點(diǎn)：能在具體情景中分析能量的存在形式教學(xué)過程：活動(dòng)1：新課導(dǎo)入是什么使下圖的物體動(dòng)起來？1.騎車的人利用雙腳蹬動(dòng)自行車踏板提供能量使自行車動(dòng)起來。2.太陽能汽車是利用太陽的能量轉(zhuǎn)化成電能后

2、，使車?yán)锏鸟R達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使車向前進(jìn)。3.電車?yán)秒娔茏屲噭?dòng)起來。4.風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)由于風(fēng)的能量驅(qū)動(dòng)的?；顒?dòng)2：教師講解任何物體的工作都需要能量，那么什么是能量呢？能量簡(jiǎn)稱“能”，指用作功的本領(lǐng)量度的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的屬性。能夠使物體“工作”或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量?；顒?dòng)3：玩“溜溜球”。提問：溜溜球在我們手中時(shí)具有什么能？為什么？生：重力勢(shì)能，因?yàn)榱锪锴虮慌e高了。進(jìn)一步提問：我們投放溜溜球時(shí)，溜溜球又具有什么能？生：此時(shí)既有重力勢(shì)能又有動(dòng)能。提出問題：生產(chǎn)生活離不開能量，那么人們?cè)谏a(chǎn)和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？活動(dòng)4：能量的存在形式及其利用比一比：哪組知道的能量形式最多？（分組討論，記錄

3、下來哦?。?shí)物投影展示各組的討論結(jié)果并作評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將常用的各種形式的能量板書在黑板上：電能、化學(xué)能、太陽能、光能、機(jī)械能討論：我們是如何利用這些能量的？（1）問題：我們是如何利用電能的？（學(xué)生列舉利用電能的方法，即電流通過各種用電器，用電器工作。）引導(dǎo)：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：電能光能；電能機(jī)械能；電能熱能；電能化學(xué)能（2）問題：我們是如何利用化學(xué)能的？學(xué)生列舉利用化學(xué)能的方法，如：汽車?yán)闷托旭?；利用天然氣加熱；利用干電池給手電供電引導(dǎo)：消耗了什么能？得到了哪種形式的能？教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：化學(xué)能熱能機(jī)械能；化學(xué)能熱能；化學(xué)能電

4、能（同理引導(dǎo)學(xué)生回答利用太陽能、機(jī)械能時(shí)所涉及的能的轉(zhuǎn)化。）（3）提問：從上述的實(shí)例來看，人類利用能量或消耗能能量的實(shí)質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：所謂的“利用能量”、“消耗能量”實(shí)質(zhì)上是能量相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程。（4） 追問：你所知道的能量的形式還有哪一些？它們之間也能相互轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移嗎？請(qǐng)舉例回答?；顒?dòng)5：討論（1）青蛙捕食前，體內(nèi)具有什么能。捕食時(shí)，青蛙體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為了什么？（2）捕食后，青蛙獲得了什么能。這些能量來自哪里？活動(dòng)6：課堂小結(jié)（1） 能夠使物體“工作”或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。（2） 在一些常見的現(xiàn)象中，存在著不同的能量形式，如聲、光、電、熱、磁、潮汐能等。活動(dòng)7：小組討論能量普遍存在。假如缺少某種能量，世界