人教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、課題古詩(shī)兩首編寫人潘霞年級(jí)組長(zhǎng)審核課時(shí)第一課時(shí)班級(jí)小組學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2.體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。方法指導(dǎo)查字典、咨詢老師、同學(xué)討論 知識(shí)鏈接蘇軾（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中國(guó)北宋文豪。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與

2、歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃，又與陸游并稱蘇陸；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家“宋四家”之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。溫馨寄語(yǔ)無(wú)論做任何事，都要全面、客觀、冷靜的分析問題，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)過程學(xué)案導(dǎo)案批注欄激趣導(dǎo)課，揭示課題學(xué)生交流自己收集的風(fēng)景名勝1.我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。2.同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。初讀交流，整體感知學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)古詩(shī)出示自學(xué)提示：1.正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2.借助工具書先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3.“不識(shí)

3、廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項(xiàng)：1.當(dāng)局者迷，旁觀者清  。 2.人外有人，天外有天 。     3.千里之行，始于足下。4.“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？細(xì)讀理解，品味感悟1.小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）2.重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?1)請(qǐng)你找出描寫詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？(2)抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。1.詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2.你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？交流收獲，鞏固練習(xí)考考你對(duì)古詩(shī)的理解吧：1.題西林壁這首詩(shī)充滿哲理，告訴我們_。2.小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。唉，這_啊！出示練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。拓展升華，歸納總結(jié)1. 默寫古詩(shī)題西林壁。2. 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)