人教版小學(xué)語文五年級12

1、人教版小學(xué)語文五年級19草船借箭教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。諸葛亮“草船借箭”的故事發(fā)生在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)

2、容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和嚴(yán)密性。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人物，他神機妙算，對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動聲色，按周瑜意愿立下軍令狀，并對借箭妙計進行了通盤考慮和周密安排。他算到了天氣，算好了受箭的方法，也算好了人他知道魯肅忠厚守信，知道周瑜聰明過人，知道曹操謹(jǐn)慎多疑。周瑜，智謀過人，但他自負(fù)，妒賢嫉能。此外，文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操等人物形象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支

3、援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。教學(xué)重點：通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學(xué)難點：研讀文本語言,從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。課前準(zhǔn)備:師生共同查閱與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時一、 談話導(dǎo)入 揭示課題知道中國四大名著是哪四部？其中元末明初的羅貫中寫的著名長篇歷史小說叫什么？（三國演義）關(guān)于這部書的很多人物，后人根據(jù)他們的名字制作了很多謎語，想猜猜嗎？師生猜謎：鳥籠 （關(guān)羽）油煎豆腐（

4、黃蓋）兒童體育 （曹操）山東寧靜 （魯肅）鑿壁偷光（孔明）孔明就是諸葛亮，你知道他的哪些故事？揭題、讀題。二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)起因 研讀對話1.齊讀第l句。什么叫：“妒忌”？（對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3.學(xué)習(xí)第一輪對話。齊讀，思考：周瑜這時心里是怎么想的呢？同桌討論。（學(xué)生多元表達）交流：2人一組，一人讀周

5、瑜說的話，一個說周瑜的心理活動（可發(fā)揮想象，有不同答案）。過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢？4.學(xué)習(xí)第二輪對話。指名2人讀對話，師插問讓大家思考周瑜的心理活動“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。5.學(xué)習(xí)第三-六輪對話。分四組討論六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作討論、交流。6.小結(jié)：周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而諸葛亮似乎已陷入他的圈

6、套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？思考：諸葛亮為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？（結(jié)合介紹孫劉聯(lián)合抗曹的背景）默讀12節(jié)，思考這些問題。 諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1.2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。二、理清借箭過程 感受

7、“神機妙算”1.草船借箭的過程是哪幾節(jié)？（69節(jié)）自讀，研究諸葛亮借箭船隊的航行路線。劃出提示航行路線的句子及行進途中航線改變的句子。（學(xué)生動手畫船隊航行路線。）“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！薄疤爝€沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨?！薄爸T葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開?！薄爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！薄爸T葛亮接著叫二十條船駛回南岸?！?.教師提示：靠近水寨時，該怎么走？在句子中有沒有給提示的詞語？4.看著這條航線，你想對諸葛亮說什么？用一個詞（神機妙算、才智超群、有膽有識、足智多謀）板書：神機妙算5.“神機妙算”僅僅表現(xiàn)

8、在航線上嗎？繼續(xù)讀句段，你還能從哪體會到他的“神機妙算”？生邊讀書邊作批注。學(xué)生交流：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。指導(dǎo)讀出霧的大，閉眼感受“大霧”。從哪句話中看出諸葛亮算到了漫天大霧？（直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）小結(jié)學(xué)法，板書：聯(lián)系前后照應(yīng)的詞句你還能找到哪些有聯(lián)系的句子，看出“神機妙算”？諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！蹦膫€字、詞讓你看出“神機妙算”？（一定、只管、笑著說）6.學(xué)習(xí)寫魯肅的話，你感受到什么？指名讀諸葛亮的話。同桌練讀對話。指名二生讀對話。師描述情境，再讀對話。三、總結(jié)全文諸葛亮知天時、懂地利、識人心，神機妙算，用妙計向曹操借到了十萬支箭，挫敗了周瑜的