從情景中探究在興趣中發(fā)展

1、從情景中探究 在興趣中發(fā)展大陽鎮(zhèn)影壁山小學(xué) 侯春光作為一名科學(xué)教師如何上好每一堂課，如何通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題呢?下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會:一、從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手興趣是最好的老師，這一點(diǎn)我們都深有體會，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來十分快捷，而且很牢固，況且科學(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以活動為載體的學(xué)科，對剛接觸這門課的學(xué)生來說，都有一種新鮮感，特別喜歡里面的實(shí)驗(yàn)活動。一些從未見到的器材，一些從未想過的奇怪現(xiàn)象都很容易吸引學(xué)生的注意力，許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但

2、這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化和培養(yǎng)，那只會是曇花一現(xiàn)，過眼云煙。如何讓學(xué)生長期保有這樣的興趣，并學(xué)好科學(xué)，這就要求教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好每堂課。以疑點(diǎn)燃興趣，比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“摩擦起電吸住碎紙”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望;以生活連接興趣，舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸科學(xué)就感覺到學(xué)科學(xué)很有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、從創(chuàng)設(shè)精彩的情境導(dǎo)入實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中

3、，創(chuàng)設(shè)情境精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，自由討論，舉手發(fā)言，無須起立等等。如教學(xué)聲音的產(chǎn)生與傳播時，我先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生模仿各種自己熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)

4、聲的原理。再者也可以多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生能及時更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握科學(xué)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來，達(dá)到事半功倍的效果。三、在科學(xué)探究中培養(yǎng)能力小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，李老師在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)采用小組合作探究方式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，而學(xué)生對“

5、新的生命”的探究還意猶未盡，課下還是會不停地對新生命這個話題進(jìn)行探討，他們對那么小的受精卵會發(fā)育成一個成型的個體感到不可思議，他們認(rèn)為生命的產(chǎn)生太神秘了，簡直奧妙無窮。課堂是短暫的，但因其產(chǎn)生的影響卻是深遠(yuǎn)的，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動也由教室擴(kuò)展到社會乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”，把以“教學(xué)”為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動，既關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生動手、動口、動腦、運(yùn)用多種感官在活動中參加知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解

6、和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析問題的能力以及交流與合作的能力等等，我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。四、在方法整合中有效學(xué)習(xí)葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！笨茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮。比如說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。只有做到因課型而異，有機(jī)整合才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而愉