國培計劃——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目實施方案

1、國培計劃（2014）”陜西省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目實施方案 為貫徹落實教育部、財政部關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知（教師廳20141號）、教育部關(guān)于做好2014年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知（教師司函201456號），依據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)<網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南>的通知（教師司函201420號）等文件精神以及陜西省教育廳關(guān)于做好2014年“國培計劃”項目實施工作的通知等文件的部署與要求，特制訂本實施方案。一、研修目標(biāo)依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，以“聚焦學(xué)生發(fā)展，改變教學(xué)行為”為主題，實施網(wǎng)絡(luò)研修

2、與校本研修整合培訓(xùn)，切實提高教師的學(xué)科教學(xué)實踐能力；以本次研修為契機，建立“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系，完善校本研修常態(tài)化運行機制，促進教師協(xié)作發(fā)展。二、參訓(xùn)對象參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為銅川（1000）、延安（2000）、漢中（2000）、安康（2000）、商洛（2000）、韓城（1000）等6個地市的10000名學(xué)科教師（小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品生與品社、科學(xué)、信息技術(shù)等9個學(xué)科；初中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等13個學(xué)科）。參加由項目執(zhí)行機構(gòu)中國教師研修網(wǎng)負(fù)責(zé)的項目骨干集

3、中培訓(xùn)的對象為：省項目負(fù)責(zé)人、項目地市和區(qū)縣的項目負(fù)責(zé)人、區(qū)縣學(xué)科協(xié)作組組長（教師工作坊主持人）、項目學(xué)校校長或縣鎮(zhèn)聯(lián)校負(fù)責(zé)人。三、研修內(nèi)容（一）總體說明本項目采用任務(wù)驅(qū)動、分段引導(dǎo)的主題研修方式，從以“單元教學(xué)實踐技能訓(xùn)練”為主題的引領(lǐng)性研修，過渡到自定主題的自主性研修。引領(lǐng)性研修概述在引領(lǐng)性研修階段，每位參訓(xùn)教師自主選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的單元作為研修內(nèi)容。項目組以“單元教學(xué)實踐技能訓(xùn)練”為主題，設(shè)計五個研修階段。每個階段均采用任務(wù)驅(qū)動的方式，安排不同的主題任務(wù)包，供參訓(xùn)教師根據(jù)自己的實際情況選擇完成。階段安排第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段熟悉家園結(jié)伴研修師德為先規(guī)劃發(fā)展以學(xué)定教

4、設(shè)計教學(xué)因材施教實施教學(xué)以評促教優(yōu)化教學(xué)自主性研修概述在自主性研修階段，項目學(xué)?；騾^(qū)域可根據(jù)本校（區(qū)域）實際，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校（區(qū)域）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；圍繞本校（區(qū)域）設(shè)計的研修任務(wù)，提供本校（區(qū)域）課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開展線上和線下相結(jié)合的混合研修活動。研修網(wǎng)項目組同時推薦“綜合實踐、改進教學(xué)”主題的任務(wù)包，提供相關(guān)研修支持。 （二）各階段研修安排各個階段的研修主題、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)如下表所示。1. 引領(lǐng)性研修 階段主題（學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡介  引領(lǐng)性研修80學(xué)

5、時第一階段熟悉家園結(jié)伴研修（10學(xué)時）第1周熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空間，加入研修團隊，體驗網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺操作（全體學(xué)員必做）T1：完善個人空間提問題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個人空間教師工作坊學(xué)校社區(qū)區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動 第二階段師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時）第2周掌握基本的自我診斷方法，學(xué)會制訂個人教學(xué)問題改進計劃或項目研修計劃；提升師德素養(yǎng)（從3個任務(wù)中選取1個完成）T2-1：自測職業(yè)幸福，制訂調(diào)適計劃運用教師職業(yè)倦怠檢測量表，自測職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計劃 T2-2：制訂本項目個人研修計

6、劃選擇一個自己本學(xué)期執(zhí)教的教學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟讀方案，對照引領(lǐng)性研修分階段任務(wù)安排，制定自己分階段研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃T2-3：制訂教學(xué)問題年度改進計劃運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學(xué)短板，制訂教學(xué)問題年度改進計劃第三階段以學(xué)定教設(shè)計教學(xué)（20學(xué)時）第36周掌握基于單元的有效備課的方法與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)；通過繪制單元教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖，厘清核心知識，了解本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與方法；掌握學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法（從3個任務(wù)中選取1個完成）T3-1：制訂教學(xué)目標(biāo)（適合初職教師）用文字表述一個單元或一節(jié)課（自己在第二階段選定的重點研修單元或

7、其中的某一課）的教學(xué)目標(biāo) T3-2：繪制知識結(jié)構(gòu)圖（適合一般教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與學(xué)習(xí)方法T3-3：進行學(xué)情分析（適合骨干教師）圍繞該單元（即自己在第二階段選定的重點研修單元）的教學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)情分析，完成單元學(xué)情分析表第四階段因材施教實施教學(xué)（20學(xué)時）第711周掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，反思自己的教學(xué)；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點觀察核心知識的講授是否得當(dāng)； 能夠利用微課解決學(xué)生的盲點（從3個任務(wù)中選取1個完成）T4-1：撰寫教學(xué)反思（適合初職教師）依據(jù)備

8、課（即第三階段研修內(nèi)容）時提煉的教學(xué)目標(biāo)，對照本人上課情況，反思是否達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇單元教學(xué)反思   T4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學(xué)員的課堂實錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“教師如何教、學(xué)得如何”等方面，重點觀察本課在核心知識的講授方面是否得當(dāng)，填寫課堂觀察記錄表T4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時進行的學(xué)情分析，針對如何解決學(xué)生的某個盲點，設(shè)計并錄制完成一段“微課實錄”第五階段以評促教評價教學(xué)（20學(xué)時）1217周其中：1617周為階段總結(jié)掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據(jù)教學(xué)

9、目標(biāo)設(shè)計作業(yè)題；能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，編制單元測試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計單元教學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀檢測表（從3個任務(wù)中選取1個完成）T5-1：編制作業(yè)題（適合初職教師）依據(jù)備課時自己提煉的教學(xué)設(shè)計，編制一節(jié)課的作業(yè)題 T5-2：編制單元測試卷（適合一般教師）依據(jù)備課時自己繪制的單元知識結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容，編制一份單元測試卷T5-3：設(shè)計學(xué)習(xí)情感/行為態(tài)度問卷或檢驗表（適合骨干教師）依據(jù)備課時（即第三階段研修內(nèi)容）自己所作的學(xué)情分析，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)習(xí)情感或行為態(tài)度問卷或檢驗表 考核小計  60分40分 &#

10、160;2.自主性研修自主性研修（學(xué)員可參加學(xué)校組織的研修學(xué)習(xí)或選擇項目組推薦的任務(wù)包學(xué)習(xí)）階段主題（學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）任務(wù)說明學(xué)校開展自主研修第1834周學(xué)員參加學(xué)校組織的研修學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)?？己朔桨高M行考核。參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)本校實際，確定校本研修主題，制訂研修計劃，設(shè)計研修任務(wù)及考核方案；圍繞學(xué)校設(shè)計的研修任務(wù)，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開展混合研修活動。階段主題（學(xué)時）學(xué)習(xí)時間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)考核項目推薦任務(wù)：第六階段綜合實踐改進教學(xué)第1834周通過案例研習(xí)，樹立單元“備課上課評價”的系統(tǒng)設(shè)計、實施理念，并掌握利用評價反饋改進教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略。 本

11、階段設(shè)置1個任務(wù)，要求學(xué)員完成。     學(xué)習(xí)課程：在“課程”的“選課中心”，勾選自己想學(xué)習(xí)的必修課程和選修課程。學(xué)習(xí)時間不少于450分鐘。     參加活動：選擇參加一項“學(xué)?；顒印?、“區(qū)域活動”或“項目組活動。     完成作業(yè)：完成1份作業(yè)。     作業(yè)互評：評價系統(tǒng)推送的5篇作業(yè)。     參加答疑：參與本階段答疑。依據(jù)項目區(qū)域所設(shè)計的考

12、核方案，由區(qū)縣或校長進行考核  四、學(xué)習(xí)方式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場研修實踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中改進、在研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。本項目設(shè)計從引領(lǐng)性研修過渡到自主性研修。引領(lǐng)性研修采用任務(wù)驅(qū)動的方式，由中國教師研修網(wǎng)項目組設(shè)計研修主題、制定研修計劃、提供研修資源和研修指導(dǎo)。引領(lǐng)性研修告一段落后，具有一定校本研修經(jīng)驗的項目學(xué)?？蓞⒄找I(lǐng)性研修的模式組織實施自主性研修，根據(jù)學(xué)校情況自主設(shè)計研修主題計劃，有效開展線上線下的研修

13、活動。中國教師研修網(wǎng)項目組將同時推薦研修主題，提供研修資源和研修指導(dǎo)。3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。本項目根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點，將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，在研修平臺中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。五、組織管理與服務(wù)保障（一）組織結(jié)構(gòu)本項目建立“一體兩翼”的管理與支持模式?！耙惑w”是指項目學(xué)校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭箤W(xué)校校本研修突

14、破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。各角色的工作職責(zé)詳見附件“指導(dǎo)者與管理者工作指南”。（二）組班方式本項目以“學(xué)校獨立組班”方式為主，如果本校力量有限，也可采用中心校帶周邊校組班或校際聯(lián)片組班方式。三種組班方式如下表所示：組班方式學(xué)校獨立組班參訓(xùn)學(xué)校以校為單位獨立組班，建立獨立的學(xué)校門戶，由校長擔(dān)任管理員，參訓(xùn)學(xué)員原則上不少于50人中心校帶周邊校區(qū)域中心學(xué)校與周邊學(xué)校聯(lián)合組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，由中心學(xué)校校長擔(dān)任管理員，采用統(tǒng)一的研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一的研修計劃開展研修活動校際聯(lián)片組班有意愿聯(lián)合組班的學(xué)校，采用“手拉手”的方式共同組班，采用統(tǒng)一

15、的校本研修門戶，項目學(xué)校校長共同擔(dān)任管理員，采用統(tǒng)一的研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一的研修計劃開展研修活動 六、考核評價      考核旨在以評價促研修，促進研修目標(biāo)的落實；從參與度、貢獻度、影響力三個維度記錄并考量；強調(diào)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合的原則。1.學(xué)員考核本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個階段必須至少完成一個任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任

16、務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項。拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)60分階段任務(wù)安排分值說明總數(shù)必須完成數(shù)階段一115分項目組根據(jù)復(fù)雜難易程度為每階段的任務(wù)賦予不同的分值，每個任務(wù)包括“課程學(xué)習(xí)”、“參與活動”、“提交作業(yè)”、“互評作業(yè)”等具體要求，詳情見平臺的任務(wù)設(shè)置。階段二3112分階段三3114分階段四3115分階段五3114分拓展學(xué)習(xí)40分說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分；2.學(xué)員每天的積分

17、有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40分。貢獻積分寫作業(yè)：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次關(guān)注同伴：0.1個積分/1次參加答疑：2個積分/1次參與活動：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次 2.學(xué)校學(xué)科工作坊主考核采用百分制，60

18、分合格。坊主成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本坊成員的平均得分，占比50%。坊主本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：考評維度考評指標(biāo)得分細(xì)則研修組織力參訓(xùn)率（10分）學(xué)員參訓(xùn)率達到95%以上：計10分；85%-94%：計8分；70%-84%：計6分；50%-69%：計4分，50%以下不記分合格率（10分）學(xué)員合格率達到95%以上：計10分；80%-95%：計8分；60%-79%：計6分；50%-59%：計4分；50%以下不得分指導(dǎo)力計劃總結(jié)(10分)撰寫研修計劃，計5分；撰寫研修總結(jié)，計5分作業(yè)指導(dǎo)（20分）點評學(xué)員的研修作業(yè)，每篇2分，最多16分推薦學(xué)員的

19、研修作業(yè)，每篇1分，最多4分答疑活動（10分）參加項目組答疑活動，每次計2分，至少5次，滿分10分研修活動（25分）發(fā)布研修活動，組織本學(xué)科組教師參與研討，每次5分，至少5次，滿分25分回答問題（5分）每回答學(xué)員一個問題計0.5分，滿分5分影響力作業(yè)被推優(yōu)（10分）本人推薦的作業(yè)被區(qū)域工作坊推優(yōu)，每篇加2分；被項目組導(dǎo)師推優(yōu)，每篇再加2分。本項滿分10分  3.區(qū)域工作坊坊主考核采用百分制，60分合格。坊主成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本坊成員的平均得分，占比50%。坊主本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示： 考評維度考評指標(biāo)得

20、分細(xì)則規(guī)劃指導(dǎo)力研修簡報（20分）包括一期本坊研修計劃、至少兩期的階段研修成果展示簡報（包括學(xué)情回顧通報、成果展示，下階段研修建議等）、一期研修總結(jié)，每期簡報5分，至少4期。本項滿分20分作業(yè)指導(dǎo)（30分）點評學(xué)員的研修作業(yè)，每篇2分，本項最多20分推薦學(xué)員的研修作業(yè)，每篇1分，本項最多10分答疑活動（10分）參加一次項目組答疑活動，計2分，本項滿分10分回答問題（5分）每回答學(xué)員一個問題，計0.5分，本項滿分5分研修活動（20分）發(fā)布研修活動，組織本坊教師參與研討，每次5分，至少4次，本項滿分20分影響力活動影響力（9分）發(fā)起的研修活動，參與人數(shù)500人的，計9分；200500人，計7分；50200人，計4分；50人以下，計