信息技術(shù)在新課堂中的作用

1、信息技術(shù)在新課堂中的作用淺談【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)極強(qiáng)感染力的畫面，為學(xué)生提供了最佳的視聽效果，為語文課堂教學(xué)增添無窮魅力，為提高語文教學(xué)效率提供極為廣闊的空間。因此，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的普遍應(yīng)用，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程和方法，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】新理念;信息技術(shù);新課堂 多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，豐富了課堂教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合能力，提高了課堂教學(xué)效率。為小學(xué)語文全面落實(shí)新課改精神，提供了一個全新的思路。為此，筆者談?wù)勅绾芜\(yùn)用

2、現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。 一、課始導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動、化虛為實(shí)，變無聲為有聲，生動、直觀的畫面，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如教學(xué)黃山奇石一文時，首先利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生栩栩如生的怪石及有關(guān)怪石形成的資料，深深地吸引了學(xué)生的注意力。教師相機(jī)要求學(xué)生說說看畫面的感受，此時學(xué)生興趣高漲，都爭先恐后地?fù)屩f，為下一步教學(xué)中的美讀奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時，在欣賞畫面的過程中，學(xué)生的身心受到熏陶與感染，驚嘆于大自然的

3、無雕琢之美，使自己的情感與作者的情感交融在一起，入境生情，無形中提高了審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。信息技術(shù)的使用，無疑給語文教學(xué)注入了新的生機(jī)，信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生的積極性、主動性大為提高，教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 二、營造氛圍，動情朗讀 朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)，都難以調(diào)動學(xué)生入情入境?？芍挥腥肭槿刖车睦首x才能對文章有深刻地體會。多媒體就具有這一神奇的功效：可使課文的冰冷的語言變成可感的聲音，讓課文中的形象、情感迅速滲透到學(xué)生心里，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)美麗的

4、小興安嶺一課，我運(yùn)用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著小興安嶺四季美景，在我深情地引讀下，學(xué)生仿佛被帶到了千里之遙的小興安嶺，走進(jìn)了變幻莫測的密林里，自然而然地能入情入境的朗讀課文。 又如五彩池一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。我因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。在美讀中感悟到語言文字的魅力！在讀中學(xué)會了作者怎樣將美的畫面變成美的文字，讓知識在朗讀中悄然遷移。我在指導(dǎo)朗讀時，還利用多媒體的動

5、畫功能，對一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，不但提高了學(xué)生的朗讀能力，而且讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，形成語文能力。 三、適時運(yùn)用，突破疑難 借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用圖片、視頻等形象、生動地展現(xiàn)出來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口?？茖W(xué)測試也表明：從視覺獲得的知識能夠記憶25%，從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時作用，獲得的知識能夠記憶的卻可達(dá)到65%。而信息技術(shù)經(jīng)常是畫音同步，比較直觀、形象，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能幫助理解、推動思維、豐富想象，對學(xué)生知識的積累、智力的

6、發(fā)展都將起到巨大作用。教材中幾乎每篇文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，相應(yīng)的課堂教學(xué)就存在中心環(huán)節(jié)。而對中心環(huán)節(jié)的處理又教無定法。利用信息技術(shù)化靜為動的特點(diǎn)，就是為學(xué)生排疑解難，使學(xué)生茅塞頓開的一種好方法。當(dāng)我們在教學(xué)古詩文的時候，可以把詩歌中的意境用圖畫或者動畫的效果表現(xiàn)出來。如詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”，就可以通過動畫的形式來表現(xiàn)。茫茫無際的沙漠中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地升起了一股筆直的濃煙，在蜿蜒曲折的黃河盡頭落下了圓圓的夕陽。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件，自主學(xué)習(xí)，就會由呆板的純文字的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到生動的圖文并茂的意境中來，較快較好地把握課文重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。又如教學(xué)觀潮一文，句

7、子“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”中的“橫貫”這個詞，比較抽象，難以用語言描述清楚。我便利用視頻展示錢塘江大潮白浪翻滾，快速向前移動，向我們逼近的壯觀景象，再結(jié)合視頻稍作點(diǎn)撥，學(xué)生頓時豁然開朗。這樣，原本枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然。 四、活躍思維，開啟心智 在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的靈感，開啟學(xué)生的心智，達(dá)到理解知識的目的。如荷花一課，學(xué)到“看著，看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”引導(dǎo)學(xué)生欣賞一池荷花，問：“小荷花們，現(xiàn)在有小動物來到你身旁，你們想會是誰呢？它又會跟你說些什么呢？”根據(jù)學(xué)生說的動物名字，在其中的一朵荷花旁點(diǎn)擊

8、出該動物形象，讓學(xué)生配音。這時，同學(xué)們興致勃勃，有的說：青蛙跳過來，甜甜地對我說：“早上好！讓我給你唱支歌，解解悶吧！”有的說：蝴蝶飛過來，悄悄地對我說：“花姐姐，你今天真漂亮，我太羨慕你了！”這樣，通過想象，此情此景了然于胸。可見，利用多媒體，可理解課文內(nèi)容，也可活躍學(xué)生思維，開啟學(xué)生心智。 五、課外搜集，開闊視野 在教學(xué)中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)越性，提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時自己自由地查閱，同時向?qū)W生介紹各種獲取信息的方法。如教學(xué)長城這篇課文，由于絕大部分學(xué)生沒有親臨長城或?qū)﹂L城的歷史知之甚少，如一味讓學(xué)生品味文字，將會如同嚼蠟，令人索然無趣。于是，我事先讓孩子們搜集有關(guān)長城知識的文字和圖片資料，建立自己的資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要，對應(yīng)相關(guān)資料。教學(xué)中，學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)甚是輕松，課后，每位同學(xué)還在小組內(nèi)，有模有樣的介紹心中的長城。利用多媒體進(jìn)行課外搜集，既提高了學(xué)生的閱讀能力，開闊他們的視野，又培養(yǎng)了他們對信息的快速捕捉能力、篩選能力和鑒別能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，真是一舉多得。如果說語文閱讀教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么