冀教版小學二年級數學下冊《比較1000以內數的大小》教案 (2)

1、課題與教學內容五（4）比較1000以內數的大小課時安排1教學目標知識技能能夠正確使用或符號表示1000以內數的大小。過程方法經歷由語言描述數的大小，到用數學符號表示數的大小的過程。情感態(tài)度在用數字組數、排列數的大小的活動中，學會簡單的數學思考，感受學習數學的樂趣。教學札記教 學 過 程 設 計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、創(chuàng)設情境：1、出示情境圖這是我班的同學調查的“小小圖書館”的圖書數量情況。仔細觀察：說一說知道了哪些數學信息？2、仔細看圖，你發(fā)現了什么問題？或根據這些數學信息你能提出什么問題？然后跟小組成員說一說。二、探究體驗：1、重點解決哪種書最多？哪種書最少？誰能幫藍靈鼠解決這個

2、問題？2、那么，用>或<符號該怎么表示呢？A、引導學生先把兩種書進行比較，再把三種書進行比較。   B、和小組成員說一說你是怎么想的？觀察情境圖   同桌交流說出情境圖中的各種數學信息 學生通過觀察，可能會說：1、我發(fā)現科技書多。2、工具書最少。3、我提的問題是：哪種書最多？哪種書最少？學生觀察，讀出所提問題。學生可能會說：1、科技書最多。2、工具書最少在練習本上獨立完成，用>或<符號表示出數的大小。1000>632 1000>4991000>632>499或：499<632 63

3、2<1000499<632<1000小組活動、交流各自的想法：如：1、我這樣想：1000是只要學生說的對，師就給予肯定。預設教學路徑預設學生活動備擇方案C、還有其它比較方法嗎？3、課件演示：你們看，兔博士來了，帶給大家一道很有意思的題目，出示第67頁例題，請大家自己試著做一做。注意：這三個數字可以組成大小不同的六個數，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個或兩個以上的三位數并能比較它們的大小即可。班內交流三、實踐應用：1、練一練第1題，說一說你是怎么想的。2、練一練第2題，把下列商品按價錢由高到低的順序編上號。3、練一練第3題先讓學生獨立完成，再訂正。四、全課小結：通過今天的學習你有哪些收獲？四位數，其他數是三位數，1000最大，所以科技書最多。2、我認為文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。交流其它比較方法學生讀題、審清題意。自主嘗試、組數，然后比較大小學生可能說出：1、組成的三位數有：258、285、528、582、825、8522、把它們按照從大到小的順序排列是：8528255825282852583、把它們按從小到大的順序排列是：258285528582825852學生匯報結果，集體訂證說一說每件商品的價格，集體訂正。學生獨立完成，集體訂正。鼓勵學生用多種方法