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1、寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案七年級語文學(xué)科 年_ 月_ 日 主編者 審核人 班級_組名_姓名_10 信客 導(dǎo)學(xué)案目的要求：1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。 2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。 3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。教學(xué)重點：品味佳句，體會語言風格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：抓住文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人-信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效

2、力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章信客來體會一下他們苦澀的人生。 二、介紹作者：余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無疆、千年一嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個書評大獎，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。  三、字詞。（1）注音：唏噓 （ ）伎倆（ ）  詰問（ ）  吊唁（ ）（2）釋義：猝然：呵斥：文縐縐：長途跋涉：詰問：伎倆：窮困潦倒：噩耗：四、整體把握： 1、請用一句話概括每部分的內(nèi)容。2、信客這份工作是怎么樣？能否用一個詞語來概括？3、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？  4、主要寫了信客的哪些事，各個事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？  5、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。 信客的為人如何？  6、年輕信客他自己是如何評價信客這份工作的？  五、合作探究：  1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？  2、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 六、整合創(chuàng)新： 信客死后，很多人來吊唁，請寫一段話，作為信客的墓志銘。 

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