火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。A這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）B

2、誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。學(xué)生朗讀這句話。C評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。3師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！盇 什么是恍恍惚惚的？B為什么會(huì)有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化

3、？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1學(xué)生自由朗讀三六自然段。2學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）3學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色。”這句話描述一下？我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那

4、是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。第

5、一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種

6、寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？1.一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2.這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，

7、跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。4.再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥?，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？五、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸師：現(xiàn)在大

8、家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。 【教學(xué)目標(biāo)】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。、學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本?！窘?/p>

9、學(xué)課時(shí)】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。難點(diǎn)把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美

10、麗神奇的火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。）二、自學(xué)課文、出示自學(xué)要求：用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）、檢查、反饋、交流：通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tng，不讀 dn。會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)

11、你把它寫到黑板上來(lái)。同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。、理清作者寫作思路：作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結(jié)合回答板書：上來(lái)、變化、下去）你對(duì)火燒云感受最深的是什么？（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”部分、師范讀課文第一自然段。、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)

12、現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（ ）的了。”的句式說(shuō)一說(shuō)。、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎？（這樣

13、寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)、抄寫生字詞語(yǔ)每個(gè)遍。、完成課堂作業(yè)本第題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點(diǎn)積累描寫色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫想象片段。難點(diǎn)把握學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變

14、了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧出示句子： 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。 二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分、指名讀句子：你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）引導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。（顏色形狀）、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀?。┻@么多的顏

15、色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫。）引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下 。天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色。）引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅）你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五

16、顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)“一會(huì)兒”）過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)

17、生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛大狗也不見了?！钡纳鷦?dòng)情景美。“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序把你的想象寫下來(lái)？（大約分鐘）寫完后指名交流。同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣

18、快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)、摘錄你所喜歡的句子。、完成課堂作業(yè)本第題。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36自然段。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第自然段。難點(diǎn)把握如何補(bǔ)充提綱。課前準(zhǔn)備課堂作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印

19、象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽一聽嗎？（指名說(shuō)）引導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分、自由朗讀第自然段，想一想，你讀懂了什么？、交流反饋：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。、引導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音。）三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱