動(dòng)手穿穿中思

1、動(dòng)手穿，穿中思【課前思考】 本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)例7及“做一做”。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決“能穿幾串”這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和具體的操作。本節(jié)課是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解解決問(wèn)題的方法，在操作比較中探究方法，體驗(yàn)算法多樣化，激活學(xué)生思維。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)幾個(gè)十就是幾十，幾十里面有幾個(gè)十。這節(jié)課的教學(xué)也是為以后學(xué)生學(xué)習(xí)除法，體會(huì)平均分的意義打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 能運(yùn)用數(shù)的組成解

2、決問(wèn)題。2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。3、 通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：以1個(gè)十為計(jì)數(shù)單位，能熟練地運(yùn)用數(shù)的組成來(lái)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：解決問(wèn)題過(guò)程中，方法多樣性的選擇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、作業(yè)紙【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1、 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，誰(shuí)能很快說(shuō)出答案？（課件出示題目）（1）6個(gè)十和5個(gè)一是（ ） （2）3個(gè)十是（ ）（3）7個(gè)一和9個(gè)十是（ ）2、師：老師這里有些蘋(píng)果，誰(shuí)能告訴我一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？（課件出示

3、一堆20個(gè)蘋(píng)果的情境圖）小結(jié)：今天我們就要用我們之前學(xué)過(guò)的這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖】新的知識(shí)總是與學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)互相聯(lián)系的，在新授課前，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重溫，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、 分析問(wèn)題師：小朋友們，你們玩過(guò)串珠游戲嗎？讓我們一起來(lái)看一下吧！（課件出示）出示題目要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？師：從這個(gè)題目中，你知道了什么呢？要我們求什么?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己分析題目意思，讓學(xué)生將題目的信息與問(wèn)題進(jìn)行連貫整合，目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、 解決問(wèn)題師：大家的作業(yè)紙上就有58個(gè)珠子，小朋友們一起來(lái)想一想

4、，動(dòng)手試一試，可以穿幾串呢？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流活動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生年齡較小，思維尚處于以形象思維為主的階段，而問(wèn)題中出現(xiàn)的數(shù)目較大，所以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)并形成表象，逐步理解問(wèn)題并解決。3、 交流方法師：小朋友們，你是怎么做的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的做法。（根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)明扼要的話總結(jié)方法，并且課件演示方法幫助理解。）預(yù)設(shè)三種方法：方法一：畫(huà)圖。10個(gè)珠子圈一圈，圈了5次，還多8個(gè)，就是可以穿5串；或者10個(gè)珠子連成一串，可以穿5串還多8個(gè)。方法二：58由5個(gè)十和8個(gè)一組成，所以可以穿5串還多8個(gè)。回顧與檢驗(yàn)：5串是50個(gè)，58比50多8個(gè)，8個(gè)不夠穿一

5、串，所以只能穿5串。學(xué)生口答：能穿5串?！驹O(shè)計(jì)意圖】在方法交流的過(guò)程中，讓學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可能有多重不同的解決方法，能夠從不同的角度去思考解決問(wèn)題，讓他們體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。這里突出了“回顧與檢驗(yàn)”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生檢驗(yàn)解答方案正確與否的方法，讓學(xué)生以“口答”的方式給出解決問(wèn)題的結(jié)論，目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。4、 總結(jié)方法師：看來(lái)通圈一圈，練一練，比一比或者數(shù)的組成都能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。我們知道了能穿5串。這些方法中你最喜歡哪一種呢？小結(jié)：當(dāng)10個(gè)10個(gè)穿的時(shí)候，我們可以利用數(shù)的組成來(lái)解決最快最清晰。5、 變式提問(wèn)師：如果5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串？預(yù)設(shè)一：用圈一圈的方

6、法來(lái)做。5個(gè)5個(gè)圈，可以穿11串，還剩3個(gè)。預(yù)設(shè)二：10個(gè)一串有5串，現(xiàn)在5個(gè)一串，也就是將原來(lái)的每一串又分成了2串，剩下的8個(gè)也可以穿一串，所以可以穿11串。【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“以5個(gè)穿一串”，不僅可以用剛才教學(xué)中的策略來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用（一） 鞏固練習(xí)1、 師：我們還是來(lái)看這58個(gè)珠子，如果老師要求9個(gè)珠子穿一串，那么能穿幾串了呢？請(qǐng)?jiān)谀愕淖鳂I(yè)紙上做一做。2、 投影學(xué)生做的情況，全班交流反饋。師：我們還能用數(shù)的組成來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小結(jié)：從這個(gè)練習(xí)題中，我們明白了原來(lái)不是所有的問(wèn)題都可以用數(shù)的組成來(lái)解決問(wèn)題的，若不是10個(gè)10個(gè)數(shù)，我們

7、就不能用數(shù)的組成來(lái)解決了。還是用圈一圈的辦法牢靠。（二）拓展練習(xí)（課本第46頁(yè)“做一做”）師：這里我們要解決“可以裝滿(mǎn)幾袋？”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，“裝滿(mǎn)”是什么意思呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：這里有82塊餅干，數(shù)目較大，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝滿(mǎn)幾袋嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：82由8個(gè)十和2個(gè)一組成，如果10塊裝一袋的話，就可以裝滿(mǎn)8袋，還有2塊多。這里又是10個(gè)10個(gè)數(shù)的，我們利用數(shù)的組成很快就解決了問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以10塊裝一袋進(jìn)行練習(xí)，既是解決問(wèn)題的基本練習(xí)，同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還可以為后面的學(xué)習(xí)積累一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、（課本第47頁(yè)第2題）8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？師：做這道題目，你選擇用什么方法呢？請(qǐng)你在課本上做一做吧?。▽W(xué)生交流反饋）【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)題目中，杯子的數(shù)量沒(méi)有直接給出，而是隱含在圖中，學(xué)要學(xué)生找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。首先要弄清楚分的單位，然后再?zèng)Q定解決問(wèn)題的方法。這題不能用數(shù)的組成來(lái)解決，實(shí)際上用“圈一圈”的方法解決更簡(jiǎn)單。這一系列的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)鉀Q問(wèn)題的方法能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。四、全課小結(jié)，師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)