太陽教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱課例名稱太陽教師學(xué)段學(xué)科小學(xué) 語文教材版本人教版章節(jié)第六組 第20課年級三年級教學(xué)目標(biāo)1.在富有情趣的情境中把握太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽和人類的密切關(guān)系；2.了解課文列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣；3.領(lǐng)會作者用詞的準(zhǔn)確性；4.在充分化課文語言的基礎(chǔ)上，嘗試表達(dá)有關(guān)太陽的知識。教學(xué)重難點(diǎn)了解太陽的三個特點(diǎn)，知道太陽與人類的密切關(guān)系。學(xué)情分析本課是一篇科普短文，跟之前二年級所學(xué)的科學(xué)小品文有一定的區(qū)別，沒有科學(xué)小品文那么有趣，但是學(xué)生由此慢慢接觸說明文這種文體，初步了解說明文的一些知識。根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從第三學(xué)段開始，出現(xiàn)了與文

2、體相關(guān)的閱讀目標(biāo)。而對于說明文的目標(biāo)則為：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。我認(rèn)為根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教授本課時(shí)，可不必在說明文以與說明方法這個問題上深究，學(xué)生能夠知道有說明文這樣的文體，知道基本的說明方法就可以了。反而可以在怎樣將說明文中讀出語文味上面下功夫。教學(xué)方法自主合作法和點(diǎn)撥法教學(xué)過程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：同學(xué)們，你們知道嗎？在浩瀚的宇宙中，住著一顆恒星太陽公公。五十億年來，他時(shí)時(shí)感到孤獨(dú)與郁悶，每當(dāng)他看到地球與人們幸福地生活在一起時(shí)，心中無比羨慕！終于有一天，太陽公公忍不住了，他發(fā)出了一份征友啟事。 征友啟事 我想找?guī)讉€這樣的人做朋友： 一起睡覺，一起

3、散步，一起玩耍， 能和我天天住在一起，肩并肩，手 牽手誰能做到，歡迎聯(lián)系。 太陽公公師：可是，日復(fù)一日，年復(fù)一年，太陽公公苦苦守候，始終沒有人聯(lián)系他。他百思不得其解，不知道同學(xué)們能不能幫他解開這個謎團(tuán)？活動咀嚼品味，走近太陽師：說話可要有理有據(jù)。請同學(xué)們自讀課文第1至3自然段，圈圈、畫畫，尋找理由，然后同桌之間互演互說。1、理由一：遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)對話：師（扮太陽公公）：同學(xué)們別糊弄我老人家了！聽說，古時(shí)候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下1個，地面上才不那么熱了。箭能射到的地方，怎么會遠(yuǎn)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文句子回答。師出示句子：其實(shí)，太陽離

4、我們有遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走；就是坐飛機(jī)，也要飛。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？生填數(shù)字，再讀。再指名多位學(xué)生讀，指導(dǎo)重音讀，輕音讀，加手勢讀，加語氣詞讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞、“其實(shí)”“如果”“日夜不停地走”“差不多”與反問句式。師（扮太陽公公）：從你們強(qiáng)調(diào)的這些詞和列舉的事例中，我更清楚地明白了自己離你們有多遠(yuǎn)。同時(shí)，你們也解開了古老的傳說之謎。（師板書：列數(shù)字，舉例子，引用傳說。）對于太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，僅通過課文知識的介紹，學(xué)生還不能很好的理解，所以在課件中，對一些科學(xué)知識進(jìn)行了必要的介紹，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去比較、思考，此時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供一

5、個知識建構(gòu)的階梯。2、理由二：大。師（扮太陽公公）：雖說是遠(yuǎn)，可我和地球的體形相似，你們?yōu)槭裁淳推矚g和她在一起呢？（師邊說邊畫兩個同樣大小的圓，一個涂上紅色，標(biāo)明“太陽”，一個涂上黃藍(lán)綠各色，標(biāo)明“地球”。）待學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤后，請他們說明理由：（1）找句子：我們看到太陽130萬個地球才能抵得上一個太陽。A師（扮太陽公公）：真的畫錯了，我老人家手腳也不靈便，也不想再重畫了，你們能想想辦法讓這示意圖變成正確的嗎？（在示意圖上填上數(shù)字。） 130萬個 1個 地球 太陽B師（扮太陽公公）：填上了數(shù)字，還和地球擺在一起作比較，一下就突顯出我是個超級大胖子了！現(xiàn)在（指示意圖），我們之間可以用一個什么詞連

6、起來？（抵得上，頂?shù)蒙希鹊蒙希〤師（扮太陽公公）請學(xué)生看示意圖，再讀句子，指導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀句子，突出數(shù)量詞，突出“才”字，強(qiáng)調(diào)太陽的“大”。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段。（3）師（扮太陽公公）：唉，人們?yōu)槭裁纯傄梦液偷厍蜃鞅容^？為什么不和別人比，比如，和足球、籃球（生說原因，再次感受太陽的“大”。）師（扮太陽公公）：想不到我的體積這么大，人類朋友要真住在我這里，肯定連走親訪友都困難，更別想環(huán)游太陽。連我的真面目都看不清，誰會來和我做朋友呢？又如：太陽的大，課文是這樣寫的：一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽，它們之間的比例到底是怎樣的呢？（點(diǎn)擊）通過查閱錄像，學(xué)生對太陽的大有了更透徹地了解

7、。3、理由三：熱（1）請學(xué)生默讀課文第3自然段，畫出數(shù)量詞，說說自己從數(shù)量詞中感受到了什么。師相機(jī)引導(dǎo)：太陽的表面溫度有6000攝氏度，你們能想象到6000攝氏度有多熱嗎？結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么？（天氣36攝氏度就非常熱，水開了是100攝氏度）（2）出示句子：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度是表面溫度的3000倍。與原文相比，說說：少了“是個大火球”“估計(jì)”好不好？為什么？（板書：打比方。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受太陽的熱。（同桌互讀，互評。師生合作讀。）師（小結(jié)）：請同學(xué)們用上“因?yàn)樗浴边@個關(guān)聯(lián)詞告訴太陽公公，你們不能到

8、太陽上和他做朋友的原因。講授潛心會文，熱愛太陽師（扮太陽公公）：聽了同學(xué)們的回答，我心如刀割，孤獨(dú)的日子怕是沒有盡頭了。我怕極了，還不如趁早在這宇宙中消失嗚嗚1.師：同學(xué)們，這可怎么辦？太陽公公想不開，決定消失了，你們趕快勸勸他吧！讀讀課文第4至8自然段，圈圈，畫畫，找到最充足的理由，勸勸太陽公公！2.匯報(bào)交流：建議學(xué)生以“太陽，你雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是你跟我們的關(guān)系非常密切”為開頭進(jìn)行勸說。勸說時(shí)可以選擇如下關(guān)聯(lián)詞，讓自己的說理更有條理，更有說服力：如果沒有就沒有，有了才有，因?yàn)樗?。根?jù)學(xué)生的回答，教師與時(shí)肯定學(xué)生的勸導(dǎo)方法，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，再勸勸太陽公公。在學(xué)生充分自學(xué)

9、討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過程中，不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見，暢所欲言；有人會談風(fēng)的形成，有的會說太陽和雨雪的形成的關(guān)系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中各展所長以與質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師將課件中補(bǔ)充的資料風(fēng)的形成、煤炭的形成、雨的形成等向?qū)W生適時(shí)的展示，這部分資料信息容量大，容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，并針對性地

10、指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)容進(jìn)行有感情地朗讀，就顯得特別到位。4.著重引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后一句話。（1）“一句話”還能換成什么詞？在文中起到什么作用？（2）師生合作讀。講授總結(jié)升華，珍惜太陽師：同學(xué)們，從你們對太陽公公的勸導(dǎo)中，老師深深地感受到了你們對太陽的熱愛之情，現(xiàn)在讓我們和著音樂的節(jié)拍，將我們對太陽的愛深情地表達(dá)出來。（播放課件：大自然中的動植物茁壯成長。背景音樂：太陽。）啊，太陽，地球上的光明和溫暖，都是你送來的。如果沒有你，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。練習(xí)鋪設(shè)平臺，延伸教學(xué)請同學(xué)們課后

11、多看看關(guān)于“我”的書籍，如巴金的海上日出等，再以“我”的口吻，幫我擬寫名“星”展示，我要向全宇宙介紹我這個超級名“星”?。ǔ鍪拘【毠P：太陽的自述。）教學(xué)反思太陽是三年級語文課本中的一篇說明文。也是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方、比喻、反問等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有密切的關(guān)系。在教學(xué)中，我把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給了學(xué)生一個樂學(xué)的課堂。在課堂學(xué)習(xí)中，我注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這不僅可以鞏固本課所學(xué)的知識，加深印象，而且讓學(xué)生靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法了解并掌握知識，培養(yǎng)探究能力。我注重了學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，采用了多種形式的讀，給

12、足了學(xué)生時(shí)間與機(jī)會，讓他們在讀中去感悟了解。除了書本知識外，我還讓學(xué)生展示了在課前準(zhǔn)備的資料，補(bǔ)充了一些學(xué)生沒有收集到的知識，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、的氛圍里充分展開交流與對話，將資料與文本進(jìn)行整合，并引導(dǎo)學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。葉圣先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”太陽這篇課文就是教學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個寫太陽的自述的小練筆，將在閱讀中學(xué)到知識自然地遷移到“寫”中去，課堂教學(xué)是學(xué)生獵取知識、培養(yǎng)能力的主渠道。在課堂

13、教學(xué)中盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文作者表現(xiàn)的方法，并借鑒課文學(xué)作文，鼓勵學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛?，有所?chuàng)造，使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。太陽教學(xué)過程流程圖結(jié)束1、 小組討論 2、 學(xué)生匯報(bào) 教師總結(jié)展示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。PPT展示相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文教師總結(jié)提出全班交流PPT展示拓展資料 開 始創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生自讀課文，同桌之間自演自說。回答問題，選擇自己喜歡的部分研讀學(xué)生深入的讀，勾畫部分語句，勸說太陽。重點(diǎn)引導(dǎo)體會課文最后一段話，總結(jié)升華。學(xué)生延伸小練筆1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總