2015年春季學期三年級數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析 (車河鎮(zhèn)中心小學吳桂湘)

1、三年級下學期數(shù)學期末測試質(zhì)量分析一、總體情況我校三年級有 128名學生，實有 127學生參加檢測，三（3）有一人請病假，總分數(shù)為 10117.3 分，平均79.7 分，及格 115人，及格率為90.6% ，優(yōu)秀85人，優(yōu)秀率66.9%。三（3）班是三個班中考得最好的。從三項成績平均成績看，還是不太理想。試題考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，部分試題蘊涵了

2、對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。日常教學工作二、日常教學工作在日常教學工作中，三位數(shù)學老師能做到認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好導(dǎo)學案，制定好本科的教學工作計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向同年級教師取得的經(jīng)驗，不斷地改進教學工作的進度和措施。三位教師在傳授知識的同時，能根據(jù)學科知識的難易和學生的缺陷，不厭其煩，耐心地輔導(dǎo)學生，做對有針對性地給予輔導(dǎo)， 輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識。在課堂上，認真授課，三位教師能根據(jù)新課改革的要求，充分利用導(dǎo)學案，讓學生自主學習，有足夠的時間合作探究，展示匯報做到有條不紊，語言表達準確。對于不同的問題，能主動質(zhì)疑，認真解疑

3、，把問題解決好。結(jié)合教學內(nèi)容，教師能運用實物教具、情景教學等方法來啟發(fā)、教育學生。在教學中，三位教師能及時交流上課出現(xiàn)的問題和遇到的困難，做到共同商討，找出解決的辦法及補救措施。三、教材分析本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一）；除數(shù)是一位數(shù)的除法；復(fù)式統(tǒng)計表；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；年、月、日；小數(shù)的初步認識；數(shù)學廣角搭配（二）。本冊教材不安排了兩次實踐活動， 制作活動日歷和我們的校園。 1.數(shù)與計算方面：本冊教材安排的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認識”三個單元。精心設(shè)計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字

4、概括形式的計算法則，充分調(diào)動學生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法。2.空間與圖形方面：本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。 3.量的計量方面：本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。 4.統(tǒng)計知識方面：在這一冊

5、中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統(tǒng)計知識了解復(fù)式統(tǒng)計表，進一步教學根據(jù)單一的統(tǒng)計表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。 5.用數(shù)學解決問題方面：本冊教材安排用數(shù)學解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的分配，并能分配的方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)。 6.實踐方面：本冊教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計校園”兩個數(shù)學實踐活動。 四、試卷分析（一）試卷數(shù)據(jù)及分

6、析1. 我校三年級有 128名學生，實有 127學生參加檢測，三（3）有一人請病假，總分數(shù)為 10117.3 分，平均79.7 分，及格 115人，及格率為90.6% ，優(yōu)秀85人，優(yōu)秀率66.9%。三（3）班是三個班中考得最好的。2.從以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析，平均79.7 分，及格率90.6% ，考得是比較理想的，但是，優(yōu)秀率66.9%不夠理想，特別是三（1）班只是53.4%。（二）試題分析1.試題范圍和要求。此次試卷分為七大題。第一大題，直接寫出得數(shù)。第二大題，讀一讀，填一填。第三大題，下面的說法對嗎

7、？對的打“”，錯的打“×”。第四大題，選擇正確答案的序號填在括號里。第五大題，看圖填空。第六大題，列式計算。第七大題，解決問題。2.試題特點。試題考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導(dǎo)向作用。試題側(cè)重于對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查。（三）試卷大題典型錯題分析此次試卷分為七大題。第一大題，直接寫出得數(shù)。這題失分較大為后面的四題，學生的估算認識得不夠透徹，如：14×811600，248

8、÷41414，還有部分學生計算時不夠認真，例：20×30=60。第二大題，讀一讀，填一填。此題共6個小題，失分較大的共第5小題的第一季度一共有（ ）天，達30%，其它失分是因為粗心馬虎造成，比例不大。第三大題，下面的說法對嗎？對的打“”，錯的打“×”。失分較大為第4小題，59×9，積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。大部分學生判斷為正確，參考答案也為正確。但本題的計算結(jié)果為只能是四位數(shù)，因為9的十位是零無意義。第四大題，選擇正確答案的序號填在括號里。此題共5小題，失分較大為第4小題，2011年和2012年相比，學生在選擇時，判斷錯誤。因為“下半年的天數(shù)相等”

9、，其它小題基本上粗心造成的失分。第五大題，看圖填空。本題考學生的位置與方向的相關(guān)知識，大部分學生均能拿到滿分，少數(shù)學生全部錯，說明差生對這部分的知識還不能掌握。第六大題，列式計算。本題考生失分的原因是不會計算，如：口訣3×8=28，還有用豎式計算時數(shù)位不對齊，抄數(shù)字錯，如31.7寫下來時寫成13.7等。第七大題，解決問題。此題共5小題，學生分析理解能力較強，但是計失分較多，需要加強計算能力的訓練；讀題時馬虎，如第2題有個問題為“什么最貴？最貴的比最便宜的貴多少元？”很多學生都只回答第二個問題；第5題，也是很多學生也是犯了同樣的失分的毛病。（四）對今后教學建議三、對今后教學的建議通過上

10、述學生對各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，基礎(chǔ)知識不扎實，真假難辨造成答題錯誤；三是數(shù)學知識不能靈活運用，與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題。四是平時的考試訓練不夠。針對上面這些問題特提出如下建議：1.要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。2.平時加強訓練，提高學生的做題思維和方法，查缺補漏，加強對基礎(chǔ)知識的學習。3.要注意把“雙基”教學與學生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結(jié)合起來，讓學生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養(yǎng),智力得到開發(fā)。教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。4.要注意把知識的傳