冀教版三年級數學下冊《小數的初步認識》單元備課教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上冀教版三年級數學下冊小數的初步認識單元備課教案冀教版三年級數學下冊小數的初步認識單元備課教案 一、課標對本單元的要求 1、結合具體情境經歷初步認識小數的過程，會用小數表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數。 2、結合具體情境比較小數大小并發(fā)展數感。 二、單元分析 本單元是充分利用小數與日常生活的密切聯系,創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境,感悟小數的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，便于學生聯系實際，初步認識小數的含義，進行小數大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下初步基礎。 本

2、單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。 三、單元教學目標 1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。 2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。 3、使學生會計算一位小數的加減法。 教學重、難點 重點： 1、理解小數的含義，會認、讀小數。 2、認識小數的學習過程。 3、會計算一位小數的加減運算 難點： 1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。 2、運用所學知識，正確解決實際問題。 認識小數整體感受課及嘗試研究課第一課時 教材分析： 本節(jié)課是小數知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學

3、生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數，并能夠與自己的生活經驗和數學知識結合起來。 教學目標： 知識與技能: 在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程 過程與方法：學會認識小數。 2. 能正確地讀、寫簡單的小數。能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數學知識的好奇心和求知欲。 2. 體會合作交流的學習經歷。 教學重、難點： 重點：能認、讀、寫簡單的小數。 難點：結合具體的情境，體會小數的意義。 教學過程： 一、炫我兩分鐘： 講小數的故事： 在遙遠的地方，有一個很大的數學王國，在這個國度中，四處都是數字、數學

4、符號，其中小數點也生活在這里。 小數點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們三個大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示

5、一下門票！”小數點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票?！毙迭c連忙分辯道：“根據小數的性質，一個數加上小數點后，后面就可以有無數個0，所以，我們是一個數，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。 怎么樣啊，小數點夠聰明吧！說不定他們現在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！ 【設計意圖】：激發(fā)學生認識小數的學習興趣 二、嘗試研究 嘗試研究一（課前） 1.說出上面各種物品的價錢。 2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？ 7 . 2 5嘗試研究二（課前） 1、我們以前學過的12、35、15等數字屬于整數，商品標簽中的表示物品

6、價錢的數，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做 。我會自己寫出一個小數：（ ），我會試著讀一讀它。 2、小數和整數有什么不同？ 3、小數中間的小圓點叫做 ，小數點左邊是 部分，小數點的右邊是 部分。 嘗試研究三（課上）試著讀出下面的小數 0.6 3.09 我是這樣讀小數的： 先讀（ ）部分，再讀（ ），最后讀( )部分。 我們在讀小數時應注意： 2. 試著寫出下面的小數 零點零八 三點二零 四點五九 我是這樣寫小數的： 先寫（ ）部分，再寫（ ），最后寫( )部分。 我們在寫小數時應注意： 【設計意圖】：充分利用學生已有的知識、方法和生活經驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。 三

7、、小組合作探究。 組內交流嘗試小研究。 出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內容進行評價，組內達成統(tǒng)一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備。 【設計意圖】:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。 四、班級展示提升。 1、全班交流，師生評價。 2、引向深入，總結概括。 嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數。 嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數？讀寫小數應注意哪些問題？ 3、互相糾錯。

8、同桌或者同組內的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。 【設計意圖】：班級展示提升是小組內形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內化于心. 五、挑戰(zhàn)自我。 51頁練一練1、2、3題 第1題：先讓學生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。 第2題：先讓學生獨立完成，再交流。 第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。 【設計意圖】：面向全體學生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學的知識。 六、梳理收獲。 通過這節(jié)課的