第3節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

1、.第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)知識點一生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和碳循環(huán)1.關于碳循環(huán)的表達,錯誤的選項是A.碳在無機環(huán)境與生物群落之間以CO2的形式進展循環(huán) B.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過程C.大氣中的CO2要變成含碳有機物只能通過綠色植物的光合作用D.假如碳循環(huán)過程不能進展,生態(tài)系統(tǒng)將會被破壞2.如圖L5-3-1為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖。以下表達不正確的選項是圖L5-3-1A.圖中分解者可以促進物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)B.能量可通過光合作用進入該生態(tài)系統(tǒng),通過熱能的形式輸出C.假設M表示大氣中的CO2,那么碳在過程中以含碳有機物的形式傳遞D.綠色植物具有生物膜構(gòu)造的細胞器中,直接參與碳循環(huán)的有

2、線粒體和葉綠體3.全球溫室效應是工業(yè)消費排放過多的溫室氣體造成的。溫室氣體是指A.二氧化硫B.二氧化碳C.氟利昂D.二氧化氮圖L5-3-24.2019·山東淄博七中月考 圖L5-3-2為生物圈碳循環(huán)過程示意圖,甲丁表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,表示過程。以下表達正確的選項是A.表示細胞呼吸B.在正常情況下,和的速率根本相等C.甲丙丁構(gòu)成一條食物鏈D.過程中碳以有機物的形式傳遞知識點二物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系5.以下實例中不能表達物質(zhì)循環(huán)和能量流動原理的是A.增加對農(nóng)田的物質(zhì)投入如施農(nóng)家肥可以有效防止土壤肥力下降B.大量植樹造林有利于改善空氣質(zhì)量C.在夏季通過縮短對菊花的光照時間使其提早開花D.

3、地震破壞了大熊貓的生存環(huán)境,導致其食物短缺6.兩位同學在科技館觀看有關恐龍的化石時,甲同學提出“我體內(nèi)的能量有部分可能是遠古恐龍體內(nèi)的能量。乙同學接著說“我體內(nèi)的物質(zhì)有部分可能是遠古恐龍體內(nèi)的物質(zhì)。以下關于他們的說法的判斷,正確的選項是A.兩位同學的說法都有道理B.兩位同學的說法都沒有道理C.只有甲同學的說法有道理D.只有乙同學的說法有道理7.圖L5-3-3為碳循環(huán)過程示意圖,以下表達正確的選項是圖L5-3-3A.圖中由消費者、和構(gòu)成的食物鏈中,能量是單向流動、逐級遞減的B.消費者為第一營養(yǎng)級,之和為消費者固定的總能量C.過程以CO2的形式進展,過程以含碳有機物的形式進展D.圖示的碳循環(huán)途徑缺

4、少、直接到的途徑知識點三探究土壤微生物的分解作用8.某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物,假設沒有這些甲蟲,落葉層將嚴重堆積,最終導致落葉林生長不良。 以下分析正確的選項是A.這種甲蟲與落葉樹之間為捕食關系B.甲蟲屬于消費者C.這種甲蟲對落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進作用D.這種甲蟲在能量金字塔中位于底部圖L5-3-49.如圖L5-3-4表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況,那么分解者分解作用的強弱依次是A.a>b>cB.c>b>aC.c=b>aD.a>c=b10.如圖L5-3-5為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。以下相

5、關表達錯誤的選項是圖L5-3-5A.圖中過程可以表示綠色植物的光合作用B.缺少類群甲那么生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進展C.類群丙和丁的有氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的主要途徑之一D.甲增多是溫室效應產(chǎn)生的主要原因11.如圖L5-3-6是生物圈中碳循環(huán)過程示意圖,以下相關分析不正確的選項是圖L5-3-6A.生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足B.A是消費者,C是消費者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素C.對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動,同時它又是能量的載體12.圖L5-3-7甲為部分碳循環(huán)示意圖,圖乙為我國北方某地20年間CO2濃度變化的示意圖。以下相關說法錯誤

6、的選項是圖L5-3-7A.圖甲中成分A在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的CO2B.圖甲中缺少ACO2的過程,圖甲中D為分解者C.每年的冬季CO2濃度變化,從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中過程大大減少,并且過程增加D.每年夏季CO2濃度與前一年冬季相比略有下降,而每年的CO2濃度的平均值卻逐年增加,原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量13.圖L5-3-8是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程示意圖,請據(jù)圖答復以下問題:圖L5-3-81生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于綠色植物的。 2圖中分解者通過或兩種方式將生物組織內(nèi)的碳釋放到大氣中。 3圖示A中的碳,除碳酸鹽外,通過的方式返回到大氣中。&

7、#160;4在無機環(huán)境與生物群落之間,碳元素主要以的形式進展循環(huán),循環(huán)始終與結(jié)合在一起進展。碳元素在生物群落中以的形式存在。 14.如圖L5-3-9是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動與物質(zhì)循環(huán)關系示意圖,據(jù)圖答復以下問題圖中為有毒物質(zhì),單位為×10-6 kJ/cm2·a。圖L5-3-91從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度簡要說明消費者的重要作用是。 2流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是kJ/cm2·a。 3根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C 的傳遞效率依次分別是%和%;其余的能量最終通過生物的散失,同時由于生物不能在代謝中再利用,因此能量流動具有的特點。

8、0;4圖中無機物箭頭是指和CO2等物質(zhì)的流動過程。圖中D是,通過它們的和兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中,由此可見D在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用是。 15.探究土壤微生物的分解作用。實驗假設:。 實驗用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實驗步驟:1將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水攪拌,然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。2另取兩個燒杯,編號為A、B,實驗操作填入下表:實驗步驟燒杯A燒杯B一二3在室溫20 左右下,放置7 d后,分別取A、B兩燒杯中的溶液20 m

9、L,各放入兩試管A1、A2、B1、B2中。4試管A1A2B1B2參加試劑碘液斐林試劑碘液斐林試劑現(xiàn)象A2、B2加試劑后進展水浴加熱5065 ,2 min。5觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實驗結(jié)果填入4表中。實驗現(xiàn)象及結(jié)論:結(jié)果分析:上述實驗中實驗組和對照組分別是、,單一變量是。 A1、B1兩試管加碘液的目的是;A2、B2加斐林試劑是想驗證的存在,原理是。 第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.C解析 大氣中的CO2轉(zhuǎn)變成含碳有機物的途徑有光合作用和化能合成作用,故C項錯誤。2.A解析 物質(zhì)能循環(huán)利用,而能量不能循環(huán)利用,A錯誤;能量可通過光合作用進入該生態(tài)系統(tǒng),通過熱能的形式輸出,B

10、正確;碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機物的形式傳遞,C正確;綠色植物具有生物膜構(gòu)造的細胞器中,直接參與碳循環(huán)的有線粒體和葉綠體,其中線粒體將有機物分解形成二氧化碳,而葉綠體利用二氧化碳合成有機物,D正確。3.B解析 二氧化碳在大氣中含量過多,會導致熱能無法散失到大氣層外,造成溫室效應。4.D解析 根據(jù)碳循環(huán)過程示意圖可知,甲是消費者,乙是二氧化碳庫,丙是消費者,丁是分解者,代表光合作用,代表呼吸作用,A項錯誤;在正常情況下,的速率大于的速率,B項錯誤;食物鏈表示消費者和消費者之間的關系,C項錯誤;碳在生物群落內(nèi)以有機物的形式傳遞,D項正確。5.C解析 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不斷輸出農(nóng)產(chǎn)品,因此增加對農(nóng)田的物質(zhì)

11、投入如施農(nóng)家肥可以有效防止土壤肥力下降,A正確;植物能吸收二氧化碳,并釋放氧氣,因此大量植樹造林有利于改善空氣質(zhì)量,B正確;在夏季通過縮短對菊花的光照時間使其提早開花,這是信息傳遞在農(nóng)業(yè)消費中的應用,C錯誤;地震破壞了大熊貓的生存環(huán)境,導致其食物短缺,大熊貓不能得到足夠的能量以維持生存,D正確。6.D解析 能量是單向流動的,不能循環(huán)利用,最終都以熱能的形式散失,所以甲同學的說法錯誤;物質(zhì)是可循環(huán)往復利用的,組成生物體的元素在無機環(huán)境和生物群落之間可被反復利用,所以乙同學的說法有道理。7.D解析 圖中是大氣中的CO2庫,和是消費者,是分解者,分解者不參與構(gòu)成食物鏈,A項錯誤。消費者固定的總能量是

12、消費者自身呼吸消耗的能量和用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量之和,B項錯誤。在生物群落內(nèi)碳以含碳有機物的形式傳遞,如,C項錯誤。碳循環(huán)中各生物都可以通過呼吸作用釋放CO2,所以圖中缺少和直接到的途徑,D項正確。8.C解析 甲蟲能分解落葉,屬于分解者, A、B項錯誤。能量金字塔底部是消費者,D項錯誤。9.A解析 此題是一道識圖題,橫坐標是土壤中有機物的含量,縱坐標是落葉供給量。對于a點來說,落葉的供給量最多,而土壤中有機物的含量卻最少,說明分解者的分解作用最強;對于c點來說,落葉的供給量最少,而土壤中有機物的含量卻最多,說明分解者的分解作用最弱;而b點那么處于中間狀態(tài),應選A項。10.D解析 題圖中

13、為光合作用,無機環(huán)境中的碳元素主要通過綠色植物的光合作用進入生物群落,A項正確;甲表示分解者,生態(tài)系統(tǒng)假如沒有分解者,消費者的殘枝敗葉和消費者的遺體、糞便等會堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)會崩潰,分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分,B項正確;丙、丁為消費者,其有氧呼吸是產(chǎn)生大氣中二氧化碳X的主要途徑之一,C項正確;溫室效應的產(chǎn)生主要是化石燃料的大量燃燒導致的,D項錯誤。11.B解析 圖中A為消費者,B為分解者,C為消費者,D為大氣中的CO2庫;碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán),在生物群落內(nèi)部以有機物的形式傳遞。12.B解析 圖甲中A為消費者,D為初級消費者,C為次級消費者,B為分解者,A在碳循

14、環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的CO2;消費者也能通過自身的呼吸作用釋放CO2;冬季由于植物光合作用減弱,植物吸收CO2的才能降低,且煤、石油的燃燒量增加,CO2濃度升高;每年夏季CO2濃度與前一年冬季相比略有下降,而每年的CO2濃度的平均值卻逐年增加,原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量。13.1光合作用2有氧呼吸無氧呼吸3燃燒4CO2能量流動含碳有機物解析 1無機環(huán)境中的碳一般通過綠色植物的光合作用進入生物群落。2分解者可以通過有氧呼吸或無氧呼吸將生物組織內(nèi)的碳釋放到大氣中。3圖示A中的碳,除碳酸鹽外,一般通過燃燒的方式返回到大氣中。4碳在無機環(huán)境與生物群落之間主要以CO2的形式進展循

15、環(huán);物質(zhì)循環(huán)往往伴隨著能量流動。在生物群落中,碳主要以有機物的形式存在。14.1物質(zhì)循環(huán)、能量流動的根底2466313.520.6呼吸作用熱能單向流動、逐級遞減4水分解者有氧呼吸無氧呼吸保證物質(zhì)的再利用解析 1消費者通過光合作用將二氧化碳和水合成儲存能量的有機物,并釋放出氧氣,消費者固定的太陽能是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,故消費者的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的根底。2流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是消費者A固定的全部太陽能,即 97+63+306=466 kJ/cm2·a。3根據(jù)題意分析可知,A是消費者,其固定的總能量是466 kJ/cm2·a;B是初級消費者,其同化的能量

16、是63 kJ/cm2·a;C是次級消費者,其同化的能量是13 kJ/cm2·a,所以A到B的能量傳遞效率是63÷466×100%=13.5%,由B到C的能量傳遞效率是13÷63×100%=20.6%。流經(jīng)某營養(yǎng)級的能量有2個去向,即呼吸作用消耗的能量和用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,由于生物不能在代謝中再利用熱能,因此能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點。4題圖中無機物箭頭是指H2O和CO2等物質(zhì)的流動過程。題圖中D是分解者,通過它們的有氧呼吸和無氧呼吸兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中,由此可見D在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用是保證物質(zhì)的再利用。15.實驗假設:土壤微生物對淀粉有分解作用或土壤微生物對淀粉無分解作用 實驗步驟:2實驗步驟燒杯A燒杯B一2 mL淀粉糊2 mL淀粉糊二30 mL土壤浸出液30 mL蒸餾水5實驗現(xiàn)象及結(jié)論:假設A1不變藍,B1變藍,A2出現(xiàn)磚紅色沉淀,B2不出現(xiàn)磚