新加坡高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、2009年第01期吉林省教育學院學報No 101,2009第25卷J O URNAL OF E D UCAT I O NAL I NST I TUTE O F JI L I N PR O V I NCE Vol 125(總205期Tot a l No 1205本文由山東省研究生教育創(chuàng)新計劃(S DYY06087項目資助完成。收稿日期:20080902作者簡介:秦連杰(1974,男,山東臨沂人。煙臺大學環(huán)境與材料工程學院,副教授,碩士生導(dǎo)師,工學博士,現(xiàn)為新加坡南洋理工大學高級訪問學者。研究方向:研究生教育管理與理論。徐惠忠(1961,男,山東青州人。煙臺大學環(huán)境與材料工程學院,教授,碩士生導(dǎo)師

2、。研究方向:研究生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。新加坡高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)秦連杰徐惠忠(煙臺大學環(huán)境與材料工程學院,山東煙臺264005摘要:大學生和研究生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育業(yè)已成為知識經(jīng)濟時代對高校教育的必然要求。新加坡高校在這些方面作出了很多有益的嘗試,并取得了一些卓有成效的成果。本文根據(jù)在新加坡工作期間的見聞和實際調(diào)研的部分資料,對該國幾所主要高校在創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面所采取的一些措施作一簡要介紹,以期對國內(nèi)的教育改革有所裨益。關(guān)鍵詞:新加坡;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);教育改革中圖分類號:G40文獻標識碼:A 文章編號:16711580(200901002002在當今的知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新已經(jīng)

3、成為全球經(jīng)濟發(fā)展的動力之源。大學作為創(chuàng)新的主要載體之一,在經(jīng)濟發(fā)展與社會進步過程中越來越發(fā)揮著強大的帶動與輻射作用。在新世紀中,大學所扮演的角色已不再僅僅限于提供人力資源、知識儲備和智力支持,還需要同時面對知識經(jīng)濟的主戰(zhàn)場,直接參與知識經(jīng)濟的創(chuàng)建過程,或者通過輸出知識資源和知識資源載體的人才,參與到知識經(jīng)濟建設(shè)中。這就要求大學必須將學生當作知識經(jīng)濟的資源和生產(chǎn)力看待,必須突破過去那種“教學、研究、服務(wù)”的三重功能定位,1而應(yīng)當成為集知識傳授、創(chuàng)造、知識經(jīng)濟載體“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)于一體的綜合平臺。為此,國內(nèi)外各高校自20世紀80年代以來,非常重視學生創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),并在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

4、育與實踐等方面作了卓有成效的嘗試。只是我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平目前還處于“全球創(chuàng)業(yè)觀察組織(GE M ”所統(tǒng)計的平均水平之下,2需要進一步加強。在新加坡,政府面對當前激烈的區(qū)域與國際競爭環(huán)境,旗幟鮮明地大力宣傳與推廣創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育。極力推崇以知識、創(chuàng)新及才能,而不是用成本,來獲得競爭優(yōu)勢。上至政府下至學校、企業(yè),都紛紛采取行動,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,加強創(chuàng)新教育及訓練,著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前,新加坡有“全國創(chuàng)新行動計劃”,以及由總理親任主席的“研究、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)理事會”。3新加坡各名校也紛紛設(shè)置創(chuàng)新方面的專業(yè)課程,聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新合作項目,組織創(chuàng)業(yè)培訓,舉辦各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研討會議。其中,最有代表性的

5、舉措有:新加坡國立大學建有“國大開創(chuàng)網(wǎng)”以及“創(chuàng)新與科企管理中心”;南洋理工大學建立了“南洋科技創(chuàng)業(yè)中心”,在全校設(shè)立創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新碩士課程項目等。新加坡國立大學開創(chuàng)網(wǎng)(NUS Entrep reneur 2shi p 4始創(chuàng)于2001年,目的是利用高校群組優(yōu)勢,提供學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育和研究與實踐的機會,促進學校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。該項目含有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐與合作、創(chuàng)業(yè)風險評估與支持等功能。組織結(jié)構(gòu)由國立大學海外分校、國立大學企業(yè)聯(lián)絡(luò)辦公室、國立大學創(chuàng)業(yè)中心、公司單元以及公司服務(wù)部門等五大部分組成。其中,為培養(yǎng)本科生的獨立創(chuàng)業(yè)精神和建立豐富的資源,新加坡國立大學迄今為止設(shè)立了五個海外分

6、校,分別位于美國硅谷、美國費城及周邊地區(qū)的“生物谷”、中國上海的復(fù)旦大學、瑞典的斯德哥爾摩大學以及印度的2班加羅爾大學。在海外分校就讀的大學生,一方面可以在當?shù)刂暮献髟盒Ｐ拮x與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,另一方面也在高科技公司實習,以獲取寶貴的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。1999年開始舉辦的Start-UpSinga2 pore商業(yè)計劃競賽,到2006年,已經(jīng)促成了50多家企業(yè)的成立;2006年,學校還首次舉辦了I dea t o Pr oduct競賽。該項目為研究團體、企業(yè)與政府部門提供了交流的渠道,并對知識產(chǎn)權(quán)進行保護與管理,為科研成果的對外宣傳、推廣以及轉(zhuǎn)讓提供支持。另外,國立大學(NUS非常重視創(chuàng)新成果的市

7、場化,在校內(nèi)設(shè)立有“企業(yè)培育所”,為國大教師和學生在校園內(nèi)提供全面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,包括基本設(shè)施服務(wù)、專業(yè)管理服務(wù)等,鼓勵師生依據(jù)現(xiàn)有的創(chuàng)新成果設(shè)立公司,形成科技產(chǎn)業(yè)鏈。1997年前(包括1997年共設(shè)立有9家科技企業(yè),1998年到2001年,每年新設(shè)科技企業(yè)達到10家左右,2003年到2005年,每年新設(shè)科技企業(yè)多達20多家,發(fā)展速度非常之快。這些科技企業(yè)一般招聘大學實習生到這里工作,既提供所需的人力資源,也讓實習生學習創(chuàng)業(yè)技巧和感受創(chuàng)業(yè)氛圍?！芭嘤睂嵭袑ν忾_放,允許一些知名公司在此設(shè)立辦事處,以便讓年輕企業(yè)家與這些知名公司交換知識、聯(lián)絡(luò)感情、建立合作關(guān)系和營銷網(wǎng)絡(luò)。該校校長施春風教授還提出“

8、環(huán)太平洋地區(qū)大學聯(lián)盟開創(chuàng)網(wǎng)”的倡議,以便集中各種與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的計劃,探討最佳實踐法和知識產(chǎn)權(quán)課題,或舉辦科技展覽等,并希望在環(huán)太平洋地區(qū)大學聯(lián)盟成員間建設(shè)一個“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心”網(wǎng)絡(luò)。新加坡南洋理工大學也非常重視學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),設(shè)有科技創(chuàng)業(yè)中心NT C,該中心由南大(NT U與新加坡政府經(jīng)濟發(fā)展局于2001年共同創(chuàng)辦。目前設(shè)有面向社會的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)碩士課程,旨在培養(yǎng)勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、具有凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力、能夠適應(yīng)全球化發(fā)展及知識經(jīng)濟的創(chuàng)新型企業(yè)家或經(jīng)理人。授課內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)運籌及商業(yè)計劃的撰寫、新創(chuàng)企業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)融資、知識產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)評估、新創(chuàng)及成長期企業(yè)的財務(wù)與人事管理、公司財務(wù)、

9、兼并與收購等,并進行諸如“借助計算機對商業(yè)計劃的實施”以及“企業(yè)成長的管理”等模擬實踐活動,經(jīng)常舉行創(chuàng)業(yè)特別話題系列講座,邀請新加坡政商界領(lǐng)袖、海內(nèi)外知名企業(yè)家、杰出創(chuàng)業(yè)學者、風險基金公司、天使投資人、知識產(chǎn)權(quán)顧問等,前來南洋科技創(chuàng)業(yè)中心演講,交流新創(chuàng)業(yè)理念與經(jīng)驗。該校為提高學生創(chuàng)新能力,很有特點的一個項目是Undergraduate Research Experience on Ca mpus (URECA。5該項目通過設(shè)立“校長獎學金”和“URECA特殊貢獻獎學金”,從南大本科生中(四年制23年級的本科生或3年制2年級的本科生選拔部分優(yōu)秀學生參加教授或者其課題組的科學研究項目,使本科生在學

10、習期間就可以有機會近距離地參加大學教授的研究團隊,得到專業(yè)系統(tǒng)的科學研究訓練,從而培養(yǎng)他們的科學精神以及創(chuàng)新意識,創(chuàng)造獨特的校園科研文化。項目執(zhí)行過程為期8個月,要求學生科研工作時間每周不少于10小時。該項目自2004年創(chuàng)辦以來,已有1000多名優(yōu)秀大學生獲得資助,取得了良好效果,很多大學生在高水平國際雜志上發(fā)表多篇論文,并有多名同學在國際性會議上獲得最佳論文獎勵。新加坡義安理工學院的創(chuàng)業(yè)教育與實踐也做得很有特色。該學院成立于1963年,由民辦學院發(fā)展而成,目前已納入政府管理,是亞洲一流的綜合性學院。該學院為全校學生開設(shè)了5門跨專業(yè)領(lǐng)域的課程,企業(yè)入門就是其中之一。除了課程教學外,該校還要求每個學生必須參加創(chuàng)業(yè)活動。學生進入二年級時,每個人都要參與一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計。他們組成35人規(guī)模的團隊,在老師指導(dǎo)下進行頭腦風暴、市場調(diào)研、制作模型或撰寫商業(yè)計劃等活動;在學生完成設(shè)計作品(或創(chuàng)業(yè)計劃后,由學校組織評審,優(yōu)秀項目能夠得到創(chuàng)業(yè)教育學院提供的每項3000新元的資助,幫助學生團隊真正實施自己的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項目。到目前為止,該校已經(jīng)有40多個學生創(chuàng)業(yè)項目實施成功?？傊?新加坡各名校在政府倡導(dǎo)創(chuàng)新經(jīng)濟的大背景下,積極投入高校創(chuàng)新教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的浪潮之中,通過形式多樣的舉措,如成立專業(yè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新中心,設(shè)立創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新碩士課程項目,組織進行形