如何撰寫教學(xué)反思

1、如何撰寫教學(xué)反思李琴教學(xué)無小事，處處有反思。教學(xué)反思是新課程教學(xué)改革的重頭戲，是一個從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。它被廣泛地視為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷提高教學(xué)反思能力，更是教師成長和教師發(fā)展學(xué)校的動力。一、教學(xué)反思的涵義與特征（一）教學(xué)反思的涵義何謂“反思”，概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。所謂教學(xué)反思，是指中小學(xué)教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。（二）教學(xué)反思

2、的特征總體來說，教學(xué)反思有以下四個特征：實踐性、反思性、超越性、個性化。二、教學(xué)反思的內(nèi)容1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。2、反思教學(xué)策略。3、反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。4、反思教學(xué)計劃和教學(xué)評價。三、反思的類型及方式1、從教學(xué)反思的時間來看，主要有以下幾種形式課前思：在教學(xué)之前進(jìn)行反思。這屬于超前性反思。課后思：一場課下來就總結(jié)思考，密切結(jié)合個人的感觸，寫好課后一得或教學(xué)日記。這一形式對新教師更為重要。周后思（或單元思）：也就是說，一周課下來或一個單元講完后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。月后思：針對一個月的教學(xué)活動開始冷靜地梳理、重新整合。期中思：放在期中考試之后。可召開學(xué)生座談會，聽取家長的意見，

3、屬于比較完整的階段性分析。教師對期中教學(xué)質(zhì)量諸情況進(jìn)行分析、整合思考。期末思：放在期末考試之后。2、我們平時講的最多的反思其實是教師的個體反思。可以通過下列方式來實現(xiàn)。第一、把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。教師充分考慮學(xué)生的知識儲備，對生活態(tài)度，站在學(xué)生的角度思考：如果我是學(xué)生，面對這種教法會有什么收獲？如果我是學(xué)生，對課堂提問會怎么回答？當(dāng)教師這樣換位思考后，教學(xué)的設(shè)計會更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。第二、通過同行中的榜樣來反思。第三、通過教師對自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思。第四、通過學(xué)生的反應(yīng)（如學(xué)生的課堂言行神態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績變化等）反思自己的教學(xué)。第五、通過家長對學(xué)生發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)

4、第六、通過同事的聽課評價來反思自己的教學(xué)。四、教學(xué)反思的方法1、撰寫教學(xué)日記。比較常見的教學(xué)日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專項式、隨筆式等。教學(xué)日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。當(dāng)然，對于我國大多數(shù)中小學(xué)教師來說，普遍存在教學(xué)工作量大的問題，很難抽出時間來寫教學(xué)日記。 2、利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是教學(xué)錄像)來進(jìn)行教學(xué)反思。教師可自行瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當(dāng)時會如此地教，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。 3、教師間的交流討論。上述兩

5、種方法比較側(cè)重教師個體單獨(dú)進(jìn)行，相對來說，具有一定的封閉性和局限性。因此，教師在時間和條件允許的情況下，還應(yīng)該加強(qiáng)與同事間的交流對話。和同事進(jìn)行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。五、教學(xué)反思撰寫的五個方面1、寫成功之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出

6、新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。2、寫不足之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機(jī)智 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 5、寫再教設(shè)計 一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精