改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 - -本文以教育部頒布的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn) 為背景,通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)并且 結(jié)合筆者自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革提出了七點(diǎn)意見,供讀者參考。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 思想政治課2004年 3月 2日,教育部頒布了普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn) 。新課標(biāo)中關(guān)于評(píng) 價(jià)建議方面的內(nèi)容有許多新觀點(diǎn)和新說法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(Learning evaluation ,是指評(píng)價(jià)者參 照一定的標(biāo)準(zhǔn), 運(yùn)用合理的方法對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出的定性和定量評(píng)定以及在此 基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)者形成價(jià)值判斷的過程, 其目的是為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 結(jié)合筆者的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),筆者

2、認(rèn)為新課標(biāo)下的高中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)取向應(yīng)人本化高中政治新課標(biāo)指出: 對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能 力,搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力,自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí) 的能力等,都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。 , 把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的 評(píng)價(jià)放在突出位置。 評(píng)價(jià)要全面、 客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r, 注重考 查學(xué)生的行為,特別關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。 這些建議無不體現(xiàn)了以學(xué)生 發(fā)展為本的人本思想。 這就要求我們思想政治課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該具備正確 的評(píng)價(jià)取向, 即必

3、須以學(xué)生的終身的、 全面的發(fā)展為根本。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)取向雖然也強(qiáng)調(diào)要注 重學(xué)生的發(fā)展, 但是那種發(fā)展是一種以犧牲或者扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提的, 忽視了對(duì)學(xué)生 的情感、態(tài)度、 價(jià)值觀等方面的身心發(fā)展,不是一種人本化的評(píng)價(jià)取向。思想政治課教師需 轉(zhuǎn)變教育觀念和評(píng)價(jià)觀念,真正的樹立起以生為本的思想理念,才能適應(yīng)新課改的要求。二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)須綜合化隨著課程改革的進(jìn)一步深入, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也由單一的關(guān)注學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)拓展到關(guān)注個(gè) 體發(fā)展的其他方面, 如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、 創(chuàng)新精神、 分析與解決問題的能力以及正確的人生 觀、價(jià)值觀等。新課標(biāo)指出: 評(píng)價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn), 關(guān)注

4、學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。 因此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的考查, 這是教育改革的大勢(shì)所趨。 在新課標(biāo)的理念下, 學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的 學(xué)習(xí)主體, 在教師的指導(dǎo)下自主、合作、 探究的學(xué)習(xí),學(xué)生不再被束縛在教師的知識(shí)權(quán)威與 繁瑣講解之中, 學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的自由度, 學(xué)生的個(gè)性得到了充分的表露。 面對(duì)這 樣的學(xué)習(xí)方式, 教師再也不能僅以掌握知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí), 因此, 教師在組織學(xué) 生開展政治課學(xué)習(xí)時(shí), 要用發(fā)展的眼光來關(guān)注個(gè)體差異, 要用多元指標(biāo)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生, 真 正指導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式要多樣化我們傳統(tǒng)的政治課評(píng)價(jià)方式是采取閉卷考試

5、,很多題型都是學(xué)生死記硬背就能解答出來的, 這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展, 同時(shí)也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。 但是否 就要取消這種考試制度了?新課標(biāo)中指出: 考試,包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試,作為高中學(xué)習(xí)成 績(jī)的重要評(píng)價(jià)方式,應(yīng)注重考評(píng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)能力,在提供多種題型的同時(shí), 倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。 從中,我們可以看出,考試作為一種評(píng)價(jià)方式還是值得提倡的, 關(guān)鍵是怎么考。 新課標(biāo)倡導(dǎo)綜合的、 開放的題型。 縱觀近幾年的高考, 無不是體現(xiàn)著這個(gè)趨 勢(shì)。 因此思想政治課教師應(yīng)該擺正觀念, 對(duì)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母? 以更好的服務(wù)于政治課教 學(xué)。另外, 我們不能單純以考試成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)

6、學(xué)生。 社會(huì)上有人就產(chǎn)生這樣的困惑:一個(gè)學(xué)生 思想政治課的成績(jī)考了滿分, 是否意味著這個(gè)學(xué)生的思想品德就很高尚。 答案是未必。 眾所 周知, 思想政治課是一門德育性非常強(qiáng)的課程, 社會(huì)人士產(chǎn)生這樣的困惑是很正常的。 這也 告訴我們政治課教師必須采用更多的評(píng)價(jià)方式來客觀地全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。新課標(biāo)指出: 對(duì) 學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評(píng)價(jià), 要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過程, 采取更為靈活的方式, 如 談話觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。 例如,筆者經(jīng)常 讓學(xué)生在課前三分鐘的時(shí)候播報(bào)焦點(diǎn)新聞并且點(diǎn)評(píng)新聞, 新聞的內(nèi)容既可以是國家大事也可 以是社會(huì)點(diǎn)滴。 從學(xué)生們的表現(xiàn)中, 可以看

7、出他們的情感、態(tài)度及其價(jià)值觀。筆者利用一分 鐘的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、 交談或者讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),來引導(dǎo)他們的思想。除此之外,還可以布置 一些實(shí)踐性的作業(yè) (例如研究性學(xué)習(xí) 來觀察和考查他們的各種能力和所持的情感、 態(tài)度和 價(jià)值觀。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重心應(yīng)過程化新課標(biāo)指出: 把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成,需要經(jīng)歷必要的過程; 思想政治素質(zhì)的狀況, 更要在一定的過程中表現(xiàn)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)建立在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上, 與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。 從中可以看出,新課標(biāo)更加強(qiáng) 調(diào)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程化。 關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往面向的是學(xué)生的 過去 , 而關(guān)注學(xué)習(xí)過程 的評(píng)價(jià)則是著眼

8、于學(xué)生的 未來 ,重在學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。因此,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 結(jié)果進(jìn)行反思, 對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生借鑒意義, 更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的求知過程、 探究 過程和實(shí)踐過程, 幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、 科學(xué)的探究精神和正確的情感體驗(yàn)、 價(jià)值 觀。筆者就是采用了 Blog 方式(個(gè)人網(wǎng)志或者完整地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,有利于教師 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題,有針對(duì)性地提出形成性評(píng)價(jià)。 Blog 方式是新興的學(xué)習(xí)認(rèn)知 工具, 適合課外的學(xué)習(xí)。 筆者只在有家庭上網(wǎng)條件的學(xué)生中進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。 對(duì)于其他沒有家 庭上網(wǎng)條件的同學(xué), 筆者采用成長(zhǎng)記錄袋的方式, 包括歷次考試成績(jī)、 課堂三分鐘播報(bào)新聞 的表

9、現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)過程情況記錄等等。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體要多元化新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象,也是評(píng)價(jià)主體。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí), 發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。如對(duì)學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn),各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果, 都可提供相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和要求。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)校和教師, 隨著時(shí)代的進(jìn)步和 發(fā)展,教育改革的不斷推進(jìn),評(píng)價(jià)的主體由教師拓展到學(xué)生及其學(xué)習(xí)伙伴也是其應(yīng)有之義。 況且學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)受情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的影響, 單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有時(shí)難免會(huì)失之 偏頗, 減弱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用。 再者, 提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和 終身發(fā)展的需要, 學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的

10、主體應(yīng)得到突顯。 筆者認(rèn)為除此之外, 評(píng)價(jià)主體應(yīng)該 還要拓展到家庭和社會(huì)方面, 即家長(zhǎng)和社會(huì)人士作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)主體來體現(xiàn)。 例如, 家 長(zhǎng)可以通過對(duì)其子女參與的家庭活動(dòng)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià), 社會(huì)人士也可通過學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐 或者社區(qū)活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生等等。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化可以從不同角色、 不同角度來評(píng)價(jià)學(xué)生, 這樣子可以達(dá)到更全面、更客觀的評(píng)價(jià)目的,也有利于學(xué)生的真正發(fā)展。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段可數(shù)字化隨著社會(huì)的發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來臨, 我們的評(píng)價(jià)手段也可以數(shù)字化。 由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 具有智能化、儲(chǔ)存方便等特點(diǎn),許多簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、客觀的相關(guān)操作可以由計(jì)算機(jī)代勞, 使教師有更多的精力用于創(chuàng)造性的

11、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。 因此, 教師不僅要掌握數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)的操作技能, 而且要善于分配和開發(fā)數(shù)字化的評(píng)價(jià)手段, 尋找人與機(jī)器的最佳結(jié)合點(diǎn), 既 減輕教師負(fù)擔(dān), 又不失人性化。 如對(duì)知識(shí)技能的測(cè)試練習(xí),教師只需建成題庫,然后由計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽取題目組成試卷, 并且能對(duì)學(xué)生的練習(xí)做出批閱, 提出簡(jiǎn)單的批語。 筆者還在 部分學(xué)生中進(jìn)行一種教學(xué)實(shí)驗(yàn),就是通過 Blog (網(wǎng)志方式建立學(xué)生的電子檔案(或者稱 為成長(zhǎng)記錄袋 來評(píng)價(jià)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的自我反思與自我評(píng)價(jià), 這樣子有利于進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理 和跟蹤評(píng)價(jià)。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理應(yīng)該制度化和科學(xué)化隨著時(shí)間的推移, 各類學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息的增加, 必然帶來學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息的有序管理問題。 因此, 有必要對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)化管理, 這既是當(dāng)前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不斷完善的需要, 更是今后 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息再利用、 再開發(fā)的需要。 筆者建議學(xué)校和思想政治課教師應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的學(xué)科 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度,完善評(píng)價(jià)體制,科學(xué)管理,做到責(zé)任到人,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì) 學(xué)生負(fù)責(zé)。 筆者認(rèn)為一套科