淺談農(nóng)村小學英語教學中存在的主要問題與對策

1、淺談農(nóng)村小學英語教學中存在的主要問題與對策摘要: 作為一名農(nóng)村小學英語教師,筆者深刻地體會到農(nóng)村小學英語教學中存在的問題:硬件設(shè)施落后,師資力量薄弱;學生基礎(chǔ)差,英語學習環(huán)境的欠缺,家庭教育的短缺;教學時間不足,教學班額大,教材內(nèi)容多等等。這些問題長期困擾著我們,嚴重阻礙了農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展。不管問題有多少,要提高教學質(zhì)量,歸根究底還是要反思我們教師、學生的情況,反思我們的課堂教學,改進我們的課堂教學,創(chuàng)建有特色的課堂教學,這樣才能從根本上改變農(nóng)村小學英語教學落后的現(xiàn)狀。本文通過分析當前農(nóng)村小學英語教學中存在的主要問題,以探討出有效解決這一系列問題的對策。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學英語教學問題及對策

2、前言農(nóng)村小學英語教學有其自身的獨特性。農(nóng)村學校的學生底子薄,師資水平參差不齊,教學設(shè)備條件有限,沒有多種多樣的教具以及電腦、幻燈片等多媒體工具的幫助,只是簡單的一個黑板,一只粉筆,加一個錄音機和一本書,又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境,特別是教學觀念陳舊,教學方法與評價手段單一,因此,英語的教學質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足學生發(fā)展的需求。農(nóng)村學生不會去參加其他輔導班、英語培訓班,一個星期三、四節(jié)的英語課是他們學習唯一的來源,所以,平時的課堂學習顯得尤為重要。在農(nóng)村小學支教的這段時間里,筆者深入到農(nóng)村小學的課堂中去,認真思考了如何在這樣的教學環(huán)境中,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高課堂教學效率,達到良好的教學

3、效果。在短期內(nèi)想改善目前農(nóng)村小學英語現(xiàn)狀,用老方法走老路是沒有辦法實現(xiàn)有效教學的,必須在舊的教學理念上有所突破,找到一條適合農(nóng)村教學現(xiàn)實的途徑,解決當前農(nóng)村小學英語教學中存在的主要問題,從根本上改變農(nóng)村小學英語教學落后的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村小學英語教學中存在的主要問題(一學生方面1學生學習英語的興趣低做任何事情都必須有濃厚的興趣?！芭d趣”是最好的老師,沒有興趣,任何事情都做不好,學習英語也是如此。近五年來,我們在教學過程中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村孩子學習英語的興趣極低,大概只有百分之二十的學生比較喜歡英語,上課能認真地聽講,跟隨老師一起讀英語、說英語,專心地聽英語錄音,積極地思考老師提出的問題并回答問題,而百分之

4、八十的學生對英語學習毫無興趣。我多次問他們?yōu)槭裁床幌矚g學習英語,有的學生說:“我又不出國,干嘛學英語。”有的學生說:“我爸爸媽媽都沒學英語,一樣可以賺很多錢。”還有的同學說:“英語這么難,我才懶得學呢!”無論怎么奉勸都不聽,甚至有抵觸、反感情緒。2農(nóng)村的學生比較膽小,羞于說英語學習任何一門語言,其目的都是為了交流。英語是一門語言,要想把這門語言學好,表達得準確,平時就得多講英語?？墒寝r(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境,農(nóng)村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。農(nóng)村小學一個星期只開設(shè)三到四節(jié)英語課,學生跟著老師讀的時間十分有限,這使得學生們鍛煉英語口語的機會少之又少。由于農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語,

5、從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,往往做事比較拘謹、不善言談,害怕說錯被老師批評,所以羞于說英語。我在教學過程中遇到的某些學生就是這樣,能不回答問題盡量不回答,很害怕老師點到他們的名字。即使是他們自己會回答的問題也不會舉手回答。英語學習中,他們很不好意思講英語,本來自己會的東西,結(jié)果老師一提問,只顧得緊張了,連老師的問題都沒有聽清楚。有的時候本來能夠答得很好的問題,結(jié)果回答得結(jié)結(jié)巴巴的,所以,開口難,是目前農(nóng)村小學生學習英語的普遍問題。(二教師方面1.農(nóng)村教師少,教師“身兼數(shù)職、心力交瘁?！惫P者已在農(nóng)村小學任教兩年,一直同時任教語文和英語。由于學校教師人數(shù)有限,我校的青年教師幾乎人人都同時教兩門

6、主課。許多教師還要跨年級任課,或兼任多門學科的教學工作。對于我們這些老師而言,英語課只是“副業(yè)”而已,難以把主要精力用于英語教學。而且在如此有限的教學時間內(nèi),教師們不僅要同時搞好兩門主課的教學質(zhì)量,還要完成學校和教育局布置的各種任務(wù),迎接鎮(zhèn)、縣、省不同級別的考核。老師們根本不堪重負,以至于無法專心投入到英語教學中去。2農(nóng)村小學英語教師大多不是專業(yè)人員,了解的教學方法少之又少農(nóng)村小英語課堂教學中存在的普遍現(xiàn)象就是教學模式單一跟教學方式落后。其實絕大部分原因是因為很多偏遠村小的英語教師,從來沒有受過專業(yè)的英語教育,他們根本不知道用哪些教學方法來更好地調(diào)動學生的學習興趣,以至于到現(xiàn)在還保留著Open

7、 your book(打開書本Listen to me (聽我講Read after me(跟我讀Copy(抄寫這個傳統(tǒng)的模式。而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而且無法滿足他們的學習興趣,以致于學生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。(三學校方面1學校硬件設(shè)施嚴重缺乏農(nóng)村小學教學條件及設(shè)施相對落后或不足,教學設(shè)施,器材等嚴重缺乏。有些偏遠地區(qū)的村小連最基本的錄音機都沒辦法配置,教師上課什么都沒有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊,更不用說電腦、白板等多媒體設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡直是天堂與地獄。這

8、直接影響了教師的教學的效果、學生的學習態(tài)度和學習熱情。2.學校師資力量嚴重缺乏當前農(nóng)村學校嚴重缺少英語教師,工作量普遍過重,一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學,甚至兼教語文、數(shù)學等科目,每周擔任20節(jié)課左右,這樣花在教材鉆研、教學設(shè)計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現(xiàn)有的英語教師大部分是其他專業(yè)畢業(yè),英語水平只有一般,只是在教語文或者數(shù)學的同時,“順便”教英語而已。(四家庭教育方面1.農(nóng)村留守兒童多,祖輩對孩子過分溺愛近年來,農(nóng)村百分之八十孩子的父母在外務(wù)工,他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆,甚至有少數(shù)家庭將自己的一個或兩個孩子單獨放在家中。孩子爸爸媽媽不在家

9、,老人更加疼愛孩子,盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要,卻忽視了孩子在學校是不是好好學習,回家是否做功課,畢竟老人精力有限,孩子在家平平安安生活有保障就行了。有的孩子周六、周日在家生活毫無規(guī)律,不溫習功課,周一來學校不僅作業(yè)完不成,且上課睡覺甚至發(fā)呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉,他們有的說:“管不了?！庇械恼f:“老師,算了,不要說了,我們沒指望孩子考高中、上大學,等到孩子年齡大一點,就出去打工。”有的還說:“我兒子,兒媳也沒讀什么高中、大學,他們在外做泥工,一年純收入也不錯,等這些孩子混個初中畢業(yè),認幾個字,能夠算賬就可以?！睆倪@我清楚地知道,農(nóng)村大部分孩子不愿學習與父母不在身邊有著重要關(guān)系。2

10、.家長的觀念問題農(nóng)村的孩子大部分都很聰明,但為什么英語學習卻遠遠不及城市孩子,除了“留守孩子多”以外,還與許多家長對“學英語”認識不夠深刻有著重要的關(guān)系。他們認為自己沒讀多少書,也能在外面賺到錢,甚至比起讀了名牌大學的人賺的錢多。一次,我碰到一位從海南打工回家過春節(jié)的家長,這位家長只是小學畢業(yè),初中只讀了兩個月。他說他每年純收入是十五萬,他問我年收入多少,我說不到兩萬,他聽到這話,馬上說,現(xiàn)在時代變了,讀不讀好書無所謂。(五語言環(huán)境方面小學英語重在說,在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍,學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè),而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地

11、廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上、廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識,操練一下英語會話,玩玩英語游戲。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會少之又少,缺少一個學習英語的語言環(huán)境。二、解決對策對于如何解決農(nóng)村小學英語教學中的問題,筆者有以下幾點建議:(一對各級政府及教育行政部門的建議1.加大農(nóng)村教育投入,合理分配教學資源教育不能輸在起跑線上,因而各級政府及教育行政部門要加大對農(nóng)村各學校的教育投入,改善農(nóng)村學校的辦學條件,保證設(shè)備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備語音室、多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶、錄音機和教學掛圖等必要的教學設(shè)備。這些設(shè)備能為

12、學生學習英語營造濃厚的學習氛圍,形成學習英語的良好外部環(huán)境,使他們能更好地通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效率。2. 加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)(1采取多種措施,滿足師資需求。師資不足、不強是制約農(nóng)村小學英語教學發(fā)展的主要因素。各級教育部門要從政策和待遇上給予優(yōu)惠,想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”,為農(nóng)村小學大力引進英語專業(yè)教師,師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學英語教學的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師,要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識,以提高教師的綜合素質(zhì)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)政策,鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教,規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教,同時采取措施提高農(nóng)村小學教師的待遇,在

13、職稱評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮,還可制定規(guī)劃,吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學工作,教學經(jīng)費上在一定時期內(nèi)向農(nóng)村小學傾斜等,使他們認識到投身農(nóng)村小學教育的價值,要讓他們安心地在農(nóng)村小學任教,使農(nóng)村小學英語教學盡快發(fā)展起來,跟上新課改的步伐。(2加大教研力度,提高小學英語教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)是保證小學英語教學順利進行的關(guān)鍵所在。提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑之一就是開展教學研究,走研培之路。如加強在職教師的專業(yè)知識、教學理論和教學基本功的短期培訓,進行教師基本功比賽,使小學英語教師的聽說讀寫技能有所長進;組織小學英語教師參加課堂教學評比和優(yōu)質(zhì)課競賽的觀摩活動,通過觀摩研討,取人之長,補己之短,

14、教師課堂教學的水平也會相應(yīng)地提高;開展小學英語教學案例評比、教學設(shè)計評比和英語教學論文評比,促使教師學習新的理念,掌握一定的理論知識,并能將新的理念和理論知識運用于教學實踐;舉行小學英語教師演講比賽,促進教師練習口語,提高口頭表達能力和用英語組織教學的能力。這一系列活動,都能激發(fā)、調(diào)動教師的教學積極性,促進教師業(yè)務(wù)水平的提高,同時更能提高小學英語教師的綜合素質(zhì)。(3引入競爭機制,逐步輪換,優(yōu)化教師隊伍。通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。(二對學校管理人員的建議1、營造英語學習氛圍外語一直是最困難的教學學科,原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的

15、小學英語,更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式,各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍,保持學生的興趣,同時,學校應(yīng)盡量改善辦學條件,開展小班化教學,使學生有一定的活動空間。2、重視家校聯(lián)系學校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學校應(yīng)當認識并且重視家庭教育,通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流,使他們明白英語學習的重要性,同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導,將英語學習延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。(三、對教師的建議1. 加強學習,提高自身素質(zhì)。教學效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。一個

16、教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識,注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅定自己的職業(yè)理想,真誠地關(guān)愛每一個學生;二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能,不斷地學習英語專業(yè)知識,提高英語教學技能;三是更新教學觀念,比如學習和領(lǐng)悟新課程,隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學。四是用新課程標準指導自己的教學行為,在課堂上盡量用英語組織教學。2.靈活教學,寓教于樂。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣,考慮到兒童的心理、生理及年齡特點。”在教學上長期使用同一種教學方法和活動,勢必會降低學生的學習興趣。因此,課堂教學手段必須不斷更新,采用靈活多樣的教

17、學方法。（1） 、適當?shù)厥褂煤喒P畫 簡筆畫省時省力,用起來靈活、快捷、方便,既可以把教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，又 可以吸引學生的注意力，引發(fā)學習興趣，以激發(fā)學生的靈感、思維和想象力，增強知識的趣 味性。 （2） 、靈活地使用游戲 喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。英語教學游戲能使學生身 心愉悅、精神振奮，是課堂教學變得生動活潑、 豐富多彩。 通過激勵性游戲，學生情緒高漲、 參與面廣，課堂氣氛也十分活躍。如在學習 Touch your head 這單元時，為了便于學生記 住這些表示身體部位的名詞，我設(shè)計了“聽指令做動作”的游戲。將全班分成 4 組，我快速 的說出一些祈使句如 Touch

18、 your head, Raise your hands,學生聽到后便做相應(yīng)的 動作，做錯了的就被淘汰，最后剩下人多的小組為勝。對于優(yōu)勝的小組與個人給予表揚，頒 發(fā)獎品。這樣學生積極性高漲，很快就掌握了這些易混淆的單詞、句子。當然，這個游戲的 設(shè)計是面向全體學生的，對于淘汰的學生要給予鼓勵，同時也要肯定他們的做得好的方面， 盡量讓所有學生都體會到學習的快樂，保持學習的積極性。 （3） 、適量地使用英語歌曲。 在英語教學中， 英語歌曲有著不可替代的作用， 許多英語歌曲簡單易懂、 節(jié)奏感強， 朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動 作，也給學生提供了積極參

19、與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲 內(nèi)容的記憶，讓學生學的輕松、 開心， 真正做到寓教于樂， 樂教樂學。 從小學生的生理特點、 心理特點、 多元智能觀的角度以及實踐證明， 英文歌曲在小學英語教學中有著非常重要的作 用：它對小學生的語音、聽力、口語等方面有很大的幫助，有利于小學生整體英語水平的提 高。 （4） 、重視語言實踐在英語教學中的作用 英語課程標準 （實驗稿）在“前言”部分就明確指出：“此次英語改革的重 點就是強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合 作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑， 發(fā)展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過 程成為學生形成積極的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學習能 力的過程?！?歸結(jié)起來就是“能力”和“實踐”，能力來自實踐。教學中，教師組織學生 進行廣泛的語言實踐活動， 通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情， 讓學生變興趣為參與實踐的 動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動 力。 3. 融洽師生關(guān)系，強化興趣 古語有言：“親其師而信其道?！笨梢姡瑢W生的學習興趣與任課教師有很大的關(guān)系。在教 學中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關(guān)心學生，愛 護學生，尊重學生，和他們建立起和諧融洽的師生關(guān)