心理輔導活動課的內容和形式在班會課上的延伸

1、心理輔導活動課的內容和形式在班會課上的延伸杭師院附中 劉惠英中學階段是一個人世界觀和思想品行形成發(fā)展的重要時期，也是最容易產生思想困惑的時期，學生在中學期間，由于知識的迅速積累，由于獨立性和自我意識的不斷強化，他們正從各個方面獲取、思考人生的哲理，在這一關鍵時期，我們班主任的工作，將會產生長期的效果，甚至深深地影響他們的一生，而班會課是班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。因此，班會課的效果直接影響一個良好班集體的形成及健康集體輿論的建立。作為班主任，自兼任心理輔導活動課輔導老師后，我覺得把活動課的內容和形式與班會課有機地結合起來，能起到事半功倍的效果。這學期我們共開設了五節(jié)活動課，分別為在這課堂里我輕松

2、自如、我、我們、生命線上的成功、感覺到為他人欣賞、具有責任心在此我浮淺談一下心理輔導活動課的內容形式在班會課上的具體運用。一、在這課堂里我輕松自如輕松自如的感覺是每個人都想要的，學生如此，教師亦一樣。如果你的存在會使人感到輕松自如，那你就會成為一位受歡迎的人，在心理輔導活動課中是這樣，在另外的課堂、任何的場合都是這樣，那么怎樣靈活運用心理活動課中的課堂規(guī)則以致使自己成為一位處處受歡迎的人呢？就此我開設了系列主題班會完善自我之一，怎樣做一位受歡迎的人，通過學生討論分析、總結，巧妙地把規(guī)則中要專注地聽別人講話，努力理解他人的觀點與我們的德育目標之一即上課認真聽講、積極思考聯(lián)系起來，再把規(guī)則中不隨便

3、打斷他人講話引伸到任何課堂上，以形成良好的課堂氣氛。至此，我們就造成了一個健康的集體輿論，這些良好的課堂表現(xiàn)，是使我們成為一位受歡迎人的基礎，學生容易接受，再進一步明確說明，平時經常影響課堂紀律的學生雖實質上在害人害己，但并不是存心搗蛋，而是由于多年的不良聽課習慣的結果，他們亦想成為一名受歡迎的人，那么怎樣來克服這個缺點呢？自己努力，同學幫助，適時地建立課堂監(jiān)督小組。這形式比之以往的單純告訴學生該怎么做，再簡單地設立監(jiān)督小組效果要好得多，以前的課堂紀律是靠老師來建立的，而現(xiàn)在則是憑學生自覺性來維持的。二、我、我們隨著監(jiān)督小組的建立，班委與學生之間的矛盾就會產生，繼之這課之后，我針對性地開設第二

4、堂系列班會，完善自我之二我、我們的不足會給我們學習、生活帶來什么影響，怎么克服？結合具體體會，學生會談到很多有關的不良影響，如班級監(jiān)督小組的工作實則是在幫助自己，而學生往往會拒絕這個幫助，甚至對班委產生怨恨心理，影響學習情緒，致使他人不高興，自己也輕松不了，這樣，我們把學生與班委間時常要發(fā)生的矛盾，跟我、我們的不足聯(lián)系起來，實則是對他們表示理解，與學生產生共鳴；有利于學生在認同的基礎上接納我們的觀點。在這基礎上進一步強化申明我們班級工作的目的，旨在幫他，而不是刁難，那么怎樣克服我、我們的缺點，而接受他人善意的幫助呢？以達到自我完善的目的。請每位學生結合實際制定具體措施，這措施因人而異，具體而易

5、操作。這不但為班委工作提供方便，還為我們老師提供個別教育的正確導向，而在以前的班會中，我最多給學生分析清楚班級工作的目的，然后提出一些要求，很難被學生認同，效果不理想，致使班委與學生間矛盾時有發(fā)生。三、生命線上的成功、自信是成功的第一秘決，而成功更是每位同學都想取得的，缺乏自信的特別是那些學習不認真，習慣較差的學生，他們經歷了一次又一次學習上的失敗，致使對學習失去信心而形成惡性循環(huán)，所以，需要我們在班會課上給他們更多的機會，當然這項工作重在我們平時的細致觀察，努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予適當?shù)脑u價，再在班會課上得到強化，從而有效地幫助他們正確認識自己能力，重新樹立自信心，激發(fā)學習興趣，以逐

6、步改正不良習慣。比如，我班馬旭平同學，他進校時成績較差，在第一次數(shù)學測驗中得49分，可在一次社會課上，我發(fā)現(xiàn)他對我國31個省、市、自治區(qū)的簡稱掌握得很好，遠遠超過一些成績好的學生，我連忙抓住時機表揚他，課后找他談話，鼓勵他，委任他為社會課代表，適時地對他提出一些學習上的要求，他很愉快地答應了。果不出所料，他各科成績都有了明顯地進步，我又及時在班會課上，也就是在全班同學面前肯定他的能力，致使他自信心大增，學習積極性大大提高，經過半年的努力，他的數(shù)學成績維持在80分左右，外語成績在85分以上。四、感覺到為他人欣賞不管是后進生，還是優(yōu)等生，都希望能感到為他人欣賞，可以說這是大家的需要?；谶@一點，我

7、在班會課上進一步深化。要感覺到為他人欣賞，這其中“他人”固然很重要，我們亦都清楚該怎樣做一名合格的“他人”。在此同時，我認為“我”的一舉一動、一言一行都直接影響到“我”能否擁有這種感覺，比如推選班長小品中，甲如沒有那足以堪當班長的四個優(yōu)點，那甲就不會有被欣賞的感覺，相反會覺得乙是在嘲弄、挖苦他。因此，我們就有必要認真總結一下，在我們平時的學習、生活中，哪些言行是你不欣賞的，哪些又是你所欣賞的，又該怎樣來揚長避短，取長補短呢？對此開設第三個系列班會，題為完善自我之三怎樣做讓大家欣賞的人，自然引出了一系列的欣賞與不欣賞行為，直接與我們的德育目標掛鉤，如不欣賞的會有：講下流話，上課講話影響全班同學聽

8、課，課間在教室打鬧影響同學休息，甚至揚起滿天灰塵等等。而被欣賞的又有：熱心助人，學習進步，集體榮譽感強等等。這實則上是對達到德育目標同學的一個激勵，那么怎么克服亦或是怎樣幫他克服呢？自然產生了一系列管理小組及相應的管理措施，收到良好的效果，而以往這樣的班會，更多的是采取我分析總結，學生聽的形式，很難使學生感覺到發(fā)自內心的需要，往往會產生這樣的心理：我之所以這樣做，是因為老師要我這樣，是家長要我這樣，而不是我自己想這樣做。所以，一當離開老師、家長，狀況就完全不同。五、具有責任心這一課對我們的當代中學生而言，意義則更為重大，由于獨生子女的原因他們更多的是接受他人的愛和幫助，久而久之，視之為自然，而

9、他們所缺乏的是主動去關心他人，幫助他人，導致較多的學生缺乏一定的責任心，自然成功的機會就少，對此，我開設了系列班會完善自我之四怎樣做一名具有高度責任心的學生，自然延伸到我們的目標：按時完成作業(yè)，上課認真聽講，認真做好值日生，文明騎車，不講下流話等等。真正做到對自己負責，對同學負責，對班級負責，對老師負責，對家長負責，為成功作準備。再采取一系列措施，管理小組進一步強化，而在以往，我們老師要求學生應該做到哪幾條，大多數(shù)學生會覺得那是被逼的，無奈的，很難自覺去完成。六、心理輔導活動課形式在班會課上的運用心理輔導活動課的一些觀點，都是通過學生討論、老師引導，是學生發(fā)自內心而來的，容易被認同、被接納，這一形式亦易于形成健康的集體輿論。眾所周知，班集體輿論是影響集體成員心理的重要手段，健康的集體輿論是催發(fā)集體積極向上的有力杠桿，一種道德力量的發(fā)揮，必須經過輿論的推動作用。因此，這學期我開設的完善自我的系列班會都是采用這樣的形式，收到較好的效果。當然，以上班會上的內容，還須進