七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷(1)及答案

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2、 C D7.小兵計(jì)算一個(gè)二項(xiàng)整式的平方式時(shí)，得到正確結(jié)果 ，但最后一項(xiàng)不慎被污染了，這一項(xiàng)應(yīng)是 A B C D8.以下各多項(xiàng)式中，能用平方差公式分解因式的是 A B C D9.假設(shè)一個(gè)三角形的3個(gè)外角的度數(shù)之比為2：3：4，那么與之相應(yīng)的3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之比為 A 4：3：2 B 3：2：4 C 5：3：1 D 3：1：5二、你能填得又快又準(zhǔn)嗎?每題2分，共14分1.假如 m.n是正整數(shù),那么 。2.假設(shè)67950000=6.975 ,那么m=_，假設(shè)0.0000102=1.02 ,那么n=_。3.假設(shè)2a+3b=3，那么 的值為_。4.二元一次方程 的解有_個(gè)，二元一次方程 的正整數(shù)解 的值均

3、為正整數(shù)且合適方程的有_個(gè)。5.假如一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是 ，那么這個(gè)多邊形的邊數(shù)是_。6.豎直方向的線段AB長(zhǎng)6cm，假如AB沿程度方向平移8cm，那么線段AB掃過(guò)的區(qū)域圖形是_，它的面積是_ 。7.將ABC向上平移10cm得到EFG，假設(shè)ABC= ,那么EFG=_, BF=_ cm。三.算一算!千萬(wàn)別出錯(cuò)!每題2分，共12分四、因式分解!每題3分，共9分1. 2.五、解方程組!每題3分，共9分1. 2.3.六、畫一畫，你一定能成功!3分在如下圖的方格紙中，平移所給的火炬圖案，使點(diǎn) 移到點(diǎn) 的位置。七、做一做，你能行!1.在y=kx+b中，當(dāng)x=1時(shí)y=4,當(dāng)x=2時(shí)y=10。求k,b的值。4

4、分2.買5本筆記本和6枝圓珠筆共用去15元，買同樣的筆記本4本和圓珠筆3枝共用去9.3元，每本筆記本和每枝圓珠筆各多少元?5分3.如圖，四邊形ABCD是校園內(nèi)一塊邊長(zhǎng)為a+b的正方形土地其中ab示意圖，現(xiàn)準(zhǔn)備在這塊正方形土地的正中修建一個(gè)邊長(zhǎng)為a-b的小正方形花壇，其余的部分為空地留作道路。6分1 畫出花壇的示意圖，并寫出圖中各部分面積的表達(dá)式2用等式表示大，小正方形及空地的面積關(guān)系， .4.閱讀下面的材料并完成填空。6分你能比較 與 的大小嗎?為理解決這個(gè)問(wèn)題,先把問(wèn)題一般化.即比較 與 的大小整數(shù)n1。然后，從分析n=1，n=2， n=3,這些簡(jiǎn)單情形入手,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,經(jīng)過(guò)歸納、猜測(cè)，得

5、出結(jié)論. 通過(guò)計(jì)算，比較以下到各組中2個(gè)數(shù)的大小從第小題的結(jié)果歸納，可以猜測(cè) 與 的大小關(guān)系是_。根據(jù)上面歸納猜測(cè)的到的一般結(jié)論，可以得到 _ 填、=或。5.如圖:點(diǎn)P是ABC內(nèi)部的一點(diǎn)。7分度量線段AB,AC,PB,PC的長(zhǎng)度,根據(jù)度量結(jié)果比較AB+AC與PB+PC的大小。改變點(diǎn)P的位置，上述結(jié)論還成立嗎?你能說(shuō)明上述結(jié)論為什么正確嗎?6.如圖:2.能判斷ABDF嗎?為什么?5分假設(shè)不能判斷ABDF,你認(rèn)為還需要再添加一個(gè)什么樣的條件?并請(qǐng)說(shuō)明理由.7.如圖:ABCD，B=61，C=35。求1和A的度數(shù)。4分初一數(shù)學(xué)期中考試答案一 1。D 2。 C 3。B 4。C 5。D 6。B 7。C 8

6、。C 9。C二 1。 2。7 -5 3。27 4。無(wú)數(shù) 2 5。8 6。長(zhǎng)方形 48 7。520 10三 1。-2t3 2. a3 3. 13x2y4 4. x3-1 5. 4xy-2y2 6. a2+2ac+c2-4b2四 1. x2+y2x+yx-y 2. x+22x-22 3. 3aa-12五 1. x=2 2. x=2 3. x=5y=1 y=2 y=7六 略我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,

7、寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所

8、以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。七 1. k=6 b=-2 2. 1.2 1.5 3. 1 略 2 a+b2-4ab4. 1 2 3宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。5. AB+AC PB+PC 6. 不能 BCDE 或 CBD=BDF“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，