《鄉(xiāng)愁》課文講稿

1、鄉(xiāng)愁課文講稿鄉(xiāng)愁一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票， 甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關之思。 下面是分享的 鄉(xiāng)愁 課文講稿，更多資料請點擊（./wenxue） 。一、說教材（ 一）對教材的理解鄉(xiāng)愁是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元， 要求學生在反復誦讀的基礎上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。 鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一， 文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情， 而是在特殊年代由于

2、海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情， 更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。 詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思，故國之戀。 全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。（ 二） 目標的設定結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我確立以下教學目標：知識目標： 了解作者其人及寫作背景， 準確理解這首詩的主題。能力目標：提高學生欣賞、分析詩歌的能力。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：教學重點：體會詩人的思想感情。教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)

3、主題的特點。二、說教法1 、情景教學法。創(chuàng)設情景導入，激發(fā)情感，營造氣氛。2 、誦讀法。鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”，教學中，教師采用配樂朗讀，學生練讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式， 引導學生真正學會讀書， 欣賞、 領悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。3 、寫作訓練法。本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過想景悟情，讓學生用散文的語言來改寫， 從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。三、說學法。1 、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領悟詩歌的主題。即誦讀想象悟情。2 、想景悟情法。學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。四、說

4、教學程序。（ 一）創(chuàng)設情景。（ 同時播放天凈沙秋思的畫面，思鄉(xiāng)曲作為背景音樂。）導入語： “枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬， 夕陽西下， 斷腸人在天涯。” 馬致遠的一首秋思，道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁，是啊，樹高千尺也忘不了根，無論你走得多遠，但總猶如風箏一樣， 有一根用眷眷愛心織成的線緊緊握在母親手中。 你的根是在故園的井土之中，故園暫不能還，便滋生了那寶馬香車也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁，你是什么摸樣?為什么千百年來人們想起你總是心驚魄動，總是淚水漣漣?今天，就讓我們一起來學習臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁 （板書 ） ， 讓我們一起走進那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界。 （聲畫結(jié)合，目的是塑

5、造氛圍讓學生盡快的入情入境。 ）（2） 朗讀課文，整體感知：1 、師配樂范讀。要求：感受詩的感情基調(diào)，體會詩中蘊涵的感情。2 、生試讀一遍，讓生指出在朗讀此詩時應把握的朗讀技巧。展示朗讀要求： 1、 讀出節(jié)奏 2、 讀出重音語速（舒緩 ） ， 語調(diào) （深沉） ，感情 （真摯 ） ，節(jié)奏 （多停頓，不宜讀長句 ） ，播放鄉(xiāng)愁視頻朗讀。讓學生自由練讀2-3 遍，抽查個讀，師簡評。指導學生讀出節(jié)奏，停頓，重音。（3） 解讀詩歌。1 、想景捂情。過渡語：古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念， 但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。 學生討論回答：郵票、船票、墳墓、海峽。創(chuàng)設意象是詩歌

6、中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學習的一種方法，那么如何來感悟呢 ?展示：詩是精當含蓄的藝術，我們不能僅停留在這四項事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事， 這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請同學們就其中一節(jié)進行想象，從而體會詩人內(nèi)心的情感。就第一小節(jié)，“郵票”作了個展開想象的范例。展示：郵票，可以想象在一個春寒料峭的晚上，外出求學的少年思念母親， 但是路途遙遠隔著萬水千山不能回到她的身邊。 只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間， 再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因為只有它可讓自己的心兒飛越萬水千山，李白是“

7、我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于郵票”。他仿佛又想到離家時媽媽送他到小村外， 關心的話兒說不完， 那溫馨的春風多像母親慈祥的愛撫， 那三月的陽光多像母親眷眷的愛心， 那風中依依的柳條多像母親那不舍的深情。真是郵票小小，深情依依。下面大家展示想象，仿照范例也行，自由發(fā)揮也可以，一個人獨立完成也行，三兩個同學完成也可以，把你的想象傾注于筆端。寫 過之后，讓學生前后互評，推舉寫的好的在全班朗讀。2 、歸納四種鄉(xiāng)愁，展示：小時候郵票， 母子分離， 對母親的思念： 長大后船票，夫妻分離， 對妻子的依戀： 后來墳墓， 母子死別， 對母親的追念：現(xiàn)在海峽，游子與大陸的分離，對故土的眷戀。3 、最后一

8、小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系學生討論回答。師展示：個人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。（4） 回顧寫作背景及作者并且與當前政治形式結(jié)合，滲透愛國教育。（5） 展閱讀。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去男女生互讀兩首鄉(xiāng)愁，感悟共同的情感。（6） 滿文軍望鄉(xiāng)這首歌中結(jié)束這節(jié)課的教學，同時展示 作業(yè)： 一、背誦余光中鄉(xiāng)愁。二、閱讀余光中的，鄉(xiāng)愁四韻，寫出對詩中四個意象的理 解。三、課后收集三首古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌。自我評價：整個教學設計體現(xiàn)新課標要求，立足學

9、生為主體，教師主導， 把學習與思考的權利還給學生。采用情景教學法、朗讀法、練習法等教學方法。情景教學法：創(chuàng)設情景導入，激發(fā)情感，營造氣氛。運用多媒體手段，播放 天凈沙秋思的畫面，思鄉(xiāng)曲作為背景音樂。以悠揚、柔美 而略帶哀傷的歌曲和畫面來激發(fā)學生的情感并由此導入新課，點出主題一一思鄉(xiāng)之情。讓學生盡快的入情入境。朗讀法：從教學過程來看，教學中將朗讀教學作為教學重點， 聽示范朗讀，引導學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個 讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短 文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學目的。寫作訓練法：本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面，通過想景悟情，讓學生用散