秋天的雨課例研究報(bào)告

1、11秋天的雨教育資料學(xué)校： 江邊小學(xué) 姓名:潘思湮 學(xué)科: 語文培訓(xùn)號(hào):cs1200088教材分析1、秋天的雨是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇 精讀課文，是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。2、這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi) 容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩， 秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。3、課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地用起來，從整體上 帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美 好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要

2、意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重 點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的 東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解 上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)情分析1、這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi) 容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，通過描寫秋色、秋味、帶來信息三方面來感 受秋天的美。文章中作者運(yùn)用了多種修辭手法和寫作方法， 而這些都是學(xué)生平時(shí) 寫作缺乏的，因此閱讀這篇課文有利于讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，提供一個(gè)很好的寫作范例。2、本班學(xué)生大部分的基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，但在朗讀方面和自主探究能力 方面相對(duì)比較薄弱。對(duì)此

3、我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過老師的范讀一學(xué)生 自讀自悟來活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的自主探究能力。3、在本課教學(xué)中作者運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比 喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言， 會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛， 去感受秋雨的美妙神 奇。2、過程與方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范朗讀法；自主學(xué)習(xí)法、合 作探究法、模仿寫作法。3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重

4、點(diǎn)和難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句、段寫話。 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們 學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫面和配樂朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天 的美好，從而縮短了學(xué)生與書本的距離。 采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的 生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩 子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀 中體驗(yàn)、讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我

5、引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè) 性化閱讀，并強(qiáng)調(diào)要以文本的語言形式為本。 在指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本的過程時(shí)，要 求學(xué)生結(jié)合獲得的知識(shí)閱讀，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)閱讀，可以以獲得的體驗(yàn)閱讀。 而且不管是什么方式的個(gè)性化閱讀，都必須從文本出發(fā)，從文本的言語形式入手， 既求同，又存異。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1 、多媒體教室2、自制課件3、有關(guān)秋雨的視屏4、有關(guān)秋天美景的圖片以及課文插圖教學(xué)過程教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)探究。3分鐘同學(xué)們，你知道現(xiàn)在 是什么季節(jié)嗎？（秋季） 那你知道秋季都有哪些 特征嗎？老師今天也為 大家?guī)硪唤M秋天的圖 片，你想欣賞嗎？（課 件出示，請(qǐng)學(xué)生欣賞）（學(xué)生發(fā)言）

6、這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué) 生對(duì)秋天有個(gè)整體 感知，幫助學(xué)生理解 課文，體會(huì)秋天的 美。朗讀指導(dǎo)。2分鐘指導(dǎo)學(xué)生自讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，并標(biāo)出段落序 號(hào)。學(xué)生自讀課文使學(xué)生通過課文 生動(dòng)的描寫，體 會(huì)秋天的美好， 感受課文的語言 美。學(xué)習(xí)課文1自然段3分鐘1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考第一自然段講了什么。2、秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？3、那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢？學(xué)生總結(jié)發(fā)言通過自讀課文培養(yǎng) 學(xué)生的自主探究能 力，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué) 生通過讀來體會(huì) 秋天悄悄來臨， 同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、 概括。學(xué)習(xí)課文2自然段25分鐘1、秋天的大門書開 以后，你最想看到的是什么？2、要求畫出自己喜

7、 歡的句子，并多讀幾遍。3、和學(xué)生共同欣賞 第二自然段的美景。第一句：引導(dǎo)學(xué) 生理解五彩繽 紛”，并要求進(jìn)行 換詞練習(xí)。第二句：要求說 出是比喻句，并 引導(dǎo)學(xué)生說說是 把什么比作什么第五句：引導(dǎo)學(xué) 生說出是擬人 句，并指導(dǎo)理解你擠我碰第六句：引導(dǎo)學(xué) 生說出是擬人 句，并指導(dǎo)理解頻頻點(diǎn)頭”，說 出省略號(hào)的意 義。本段是文章的重 點(diǎn)部分，讓學(xué)生 從讀中感悟，從 欣賞中體會(huì)秋天 的美，同時(shí)鞏固 比喻句和擬人句 的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)其他段落7分鐘秋天的雨除了她的 色彩美麗之外，還有 其他特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué) 生結(jié)合圖片邊欣賞 邊讀，要求語氣更能 吸引人，更能勾出大 家的腳。引導(dǎo)學(xué)生說出好聞的氣味”， 并說出所在的段

8、落。（板書：好 聞的氣味）指導(dǎo)學(xué)生同桌合 作讀第三自然段，并注意語氣。引導(dǎo)學(xué)生理解勾住小朋友的 腳是為什么工這一段主要借助課件讓學(xué)生體會(huì) 秋天好聞的氣味，同時(shí)感受勾” 的妙用。課堂小結(jié)1分鐘秋天的雨不僅色彩 美麗，有好聞的氣 味，它還挺關(guān)心人 呢！不信你聽聽。（課 件出示）這是什么聲音？（板書：金色的 小喇叭）它吹起 小喇叭告訴大家 什么呢？聽了秋雨姑娘的 話，小動(dòng)物們?cè)?干什么？植物們 呢？（引導(dǎo)學(xué)生 分組讀句子）這,環(huán)下不但 要讓學(xué)生體會(huì)秋 雨關(guān)心人的特 點(diǎn)，而且要了解 秋季動(dòng)、植物的 活動(dòng)情況。指導(dǎo)學(xué)生齊讀最秋天的雨不僅紿我后一段，注意強(qiáng)們帶來了美麗，帶來調(diào)豐收、歡樂工這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生拓展

9、延伸1分鐘了豐收，同時(shí)還給我（板書：豐收、一起感知課文的們帶來了歡樂，那么歡樂）（課件出中心，同時(shí)要學(xué)我們是不是應(yīng)該高示）會(huì)贊美。聲贊天下她呢？3、總結(jié)。和學(xué)生一起總結(jié)板 書內(nèi)容，然后讀中心 句。（課件出示）l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué) 會(huì)總結(jié)，并會(huì)找中心 句。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：秋天的雨五彩繽紛的顏料鑰匙好聞的氣味豐收、歡樂金色的小喇叭學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)校:班級(jí)：座號(hào)：姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)自 我 評(píng) 價(jià)同 學(xué) 評(píng) 價(jià)老 師評(píng) 價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽 講，參與討論 態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，有參與討論上課無心聽講，極少 參與討論積極積極舉手發(fā) 言，積極與討 論與交流，認(rèn)真收集課外 資料能舉手發(fā)言， 有參與討

10、論 與交流，有收 集課外資料很少舉手，極少參與 討論與交流，沒有收 集課外資料自信大膽提出和別人人同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己 的/、同看法， 并作出嘗試不敢提出問題，不敢 嘗試和表達(dá)自己的 想法朗讀能用準(zhǔn)確的 普通話止確、 流利、有感情 地朗讀課文。能用普通話 止確、流利、 有感情地朗 讀課文。能用普通話朗讀課文。觀課、議課1、這一堂課總體上來說還不錯(cuò)，主要的優(yōu)點(diǎn)在于：注重語言文字的積累 和運(yùn)用。教師能夠?qū)⒆x輕聲的詞語進(jìn)行歸類， 并讓學(xué)生去朗讀體會(huì)，讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率。多音字“扇”字，則讓學(xué)生上臺(tái)板書，親自體 會(huì)字音和字義的不同。課文中還有許多優(yōu)美的詞句

11、，在教學(xué)中，老師也注重引導(dǎo) 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近 義詞的方法體會(huì)詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在仿寫句子”秋天的 雨把_給了,像，晃啊晃啊，教師能夠出示相關(guān)圖片，給了學(xué)生直觀的感受。在朗讀指導(dǎo)中感悟。這節(jié)課教 師能夠努力營(yíng)造一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通 過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗 讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗 讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，同時(shí)配以圖片和音 樂，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知

12、，又有了情的體驗(yàn)。2、當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足之處：A、在指導(dǎo)朗讀方面可能還不夠細(xì) 致，比如像讀到描寫“果樹你擠我碰”這個(gè)地方時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合著動(dòng)作來朗讀，可能更能加深體會(huì)。B、在仿寫句子“秋天的雨把給了,像，晃啊晃啊，/雖然教師配了圖片，但 學(xué)生說的時(shí)侯顯然有點(diǎn)費(fèi)力，這時(shí)如果老師能夠加以示范可能效果會(huì)更好。C對(duì)一些詞語的把握解讀得不夠細(xì)，像“輕輕地、頻頻點(diǎn)頭”等，其實(shí)可以讓學(xué)生 結(jié)合生活體驗(yàn)來感受。教學(xué)再設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。、教

13、學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受說課文的語言美，同時(shí)通過朗讀感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，指名帶讀2、觀看秋天的雨朗讀視頻3、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，師板書（二）品讀課文，讀中感悟1、自讀課文26自然段找一找課文主要是通過哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的？并用一劃出來。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。師小結(jié)：課文主要是通過秋雨的顏色、氣味以及帶來的消息來描寫。過渡：同學(xué)們你們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋 雨的聲音呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文，畫一畫覺得寫

14、的好的句子。2、全班交流。根據(jù)學(xué)生自己喜歡的段落來出示課件學(xué)習(xí)課文第二自然段秋天的雨都有哪些顏色呢，請(qǐng)同學(xué)們找一找并用“一”劃出來。這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容？（板書：五彩繽紛）你還知道哪些形容顏色多的詞？（五顏六色、色彩斑斕）繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。楓樹：觀看視屏理解“比喻”的修辭手法。請(qǐng)生說一說把什么比作什么？再找一找課文中還有哪些相類似的句子。徜徉在楓林問，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們, 此情此景讓你想到了哪句詩？指導(dǎo)讀旬。配合動(dòng)作“扇”來讀句子田野：指導(dǎo)讀好“金色的海洋”。這句話告訴我們什么？果樹：理解“你擠我碰”。請(qǐng)生用動(dòng)作表演讀這句話告訴我們什么？指導(dǎo)讀旬0菊花：除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列 出來，用什么代替了。一一省略號(hào)理解“頻頻點(diǎn)頭”。請(qǐng)生表演指導(dǎo)讀旬0學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。師范讀。指名讀。欣賞圖片。理解“小朋友的腳，常被那香味勾住?！笔裁唇泄醋?？學(xué)習(xí)第四自然段：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，她給大家?guī)砹耸裁聪⒛兀啃?dòng)物們聽到了