七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意的三個(gè)飛躍

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意的三個(gè)飛躍幾年來(lái)的教學(xué)理論使我深深體會(huì)到：剛進(jìn)初一的新生仍存在著小學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)特征，從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理上仍然顯得不夠成熟，對(duì)新概念的承受才能較弱，大部分仍然在模擬，在深度和廣度上還得不到較大的飛躍?，F(xiàn)因?qū)W生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知開(kāi)展過(guò)程，從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?。一、教材?nèi)容由形象性向抽象性飛躍小學(xué)數(shù)學(xué)主要以記憶為主，關(guān)鍵是記住定義、法那么，記住每中類(lèi)型題目的解法，而初中數(shù)學(xué)主要以推理為主，關(guān)鍵是理解概念、性質(zhì)，掌握公式、法那么是怎樣歸納出來(lái)的，并掌握解決問(wèn)題的思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)包括：數(shù)與計(jì)算，量與計(jì)算，幾何初步知識(shí)，應(yīng)用題，代數(shù)初步知識(shí)，統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)

2、，比和比例等內(nèi)容。這些內(nèi)容的掌握主要以記憶為主，并通過(guò)觀察實(shí)例和教具加深記憶，理解的成分較少。因此學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)較詳細(xì)、形象。但初中數(shù)學(xué)就不同了，抽象性和理論性進(jìn)步了。如：有理數(shù)的學(xué)習(xí)中接觸的負(fù)數(shù)，收入記為正的，支出記為負(fù)的，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)理解起來(lái)較為困難，需要學(xué)生來(lái)理解。特別是初中數(shù)學(xué)的法那么和性質(zhì)根本上都是通過(guò)歸納的方法得到的。這就要求學(xué)生觀察和解答一定的系統(tǒng)性習(xí)題抽象出規(guī)律性的東西。所以老師在教學(xué)中要多舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多歸納總結(jié)，找出解決問(wèn)題的規(guī)律，幫住學(xué)生適應(yīng)這種飛躍。二、學(xué)習(xí)過(guò)程由模擬性向理解性飛躍在小學(xué)，學(xué)生的年齡較小，智力發(fā)育不成熟，抽象思維才能較差，機(jī)械性記憶的才能較強(qiáng)，擅長(zhǎng)模擬。另外

3、，教材內(nèi)容更強(qiáng)化了小學(xué)生的模擬才能，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的例題數(shù)量較多，類(lèi)型較全，老師在教學(xué)過(guò)程中還要補(bǔ)充例題，這樣學(xué)生模擬的時(shí)機(jī)就更多了，升入初中后，課本上的例題減少了，習(xí)題的數(shù)量和類(lèi)型增多了，“死的問(wèn)題減少了，老師講課時(shí)不可能面面俱到，大多數(shù)作業(yè)都要在課外完成，這樣模擬的時(shí)機(jī)就少了。大多數(shù)的習(xí)題都要靠理解來(lái)完成了。例如學(xué)生對(duì)于列方程解應(yīng)用題的題目解決起來(lái)就比較吃力。因?yàn)檎n本上的例題少了，而課后的習(xí)題較多，題型較廣，解題思路和方法千變?nèi)f化，所以只靠理解很難掌握。學(xué)習(xí)過(guò)程的飛躍，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)有脫節(jié)，感覺(jué)自己跟不上班。有的學(xué)生上課老師講的全都聽(tīng)得懂，而且也記得住，但到做作業(yè)或考試時(shí)，面對(duì)數(shù)

4、學(xué)題感到束手無(wú)策，無(wú)從下手，這就要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要時(shí)學(xué)生在真正理解的根底上掌握所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握考慮問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維方式，另外課后要給學(xué)生多加輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，這對(duì)擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之缺乏，進(jìn)步他們獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，使他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的飛躍逐漸適應(yīng)，都起著舉足輕重的作用。三、是學(xué)習(xí)心理由單純穩(wěn)定性向復(fù)雜多變性飛躍升入七年級(jí)，學(xué)生在心理上的飛躍表現(xiàn)有：大人感、新穎感。剛到中學(xué)，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新穎的，新的校園，新的教室，新的老師，新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不少學(xué)生暗下決心，決心以初一為新起點(diǎn)，一切從零開(kāi)場(chǎng)，做出新的努力，拿出新的成績(jī)，

5、讓人們驚嘆，讓人們公認(rèn)自己的存在價(jià)值?？傊?，在他們身上透出了一股頂天立地的英雄氣概，說(shuō)起話來(lái)走起路來(lái)都充滿了自信，充滿了希望，在他們眼里前面是陽(yáng)光燦爛，鮮花盛開(kāi)，在他們心里有一股燃燒不熄的火焰，他們沐浴在陽(yáng)光雨露之中，朝氣蓬勃，蒸蒸日上。對(duì)此，作為我們老師應(yīng)該感到欣慰，要珍惜、保護(hù)學(xué)生這種積極向上的心態(tài)，要把他們這種自信有目的地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上來(lái)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信心，千萬(wàn)不要用冷水去潑他們剛?cè)紵饋?lái)的希望之火，不要用譏諷去損傷他們的自尊心，要以支持學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生為主，要用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生交朋友，與他們推心置腹，這是我們教學(xué)成功關(guān)鍵所在。鑒于上述分析，為了使學(xué)生能適應(yīng)這幾種飛躍

6、，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，

7、這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?1在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視概念的形成過(guò)程，盡量多舉例，舉實(shí)例，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察分析，綜合總結(jié)出一般規(guī)律，每引入一個(gè)新概念，新定義，

8、法那么都不要太快，要穩(wěn)步前進(jìn)，不可操之過(guò)急，要讓學(xué)生正確理解，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每章每書(shū)的根底知識(shí)。2要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自尊心，開(kāi)場(chǎng)時(shí)要求不宜過(guò)高，作業(yè)不宜太多，錯(cuò)誤要及時(shí)訂正，并且第一次試題不能太難讓他們都能考好，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)思想上，要面對(duì)全體學(xué)生，不能只顧少數(shù)人。3努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，通過(guò)例題的教學(xué)，培養(yǎng)思維的靈敏性，深化性，廣泛性，嚴(yán)謹(jǐn)性，例題最好能搞課本習(xí)題與例題的拓展和變化。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律