動(dòng)人的北平導(dǎo)學(xué)案學(xué)生

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動(dòng)人的北平導(dǎo)學(xué)案臺前一高高二語文 主備人：王繼山 上課時(shí)間：2013.04.教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞大師筆下的北平獨(dú)特的“性格”和“動(dòng)人”之處2、感受林語堂優(yōu)雅的情懷3、作者對北平的深厚感情教學(xué)重點(diǎn)：體會散文抒情寫意的獨(dú)特性與深刻性。教學(xué)難點(diǎn)：探究散文形與神的關(guān)系 教學(xué)方法：反復(fù)朗誦法、探討分析法 教師點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、作者與作品林語堂(1895-1976)福建龍溪（現(xiàn)福建漳州）人。原名和樂，后改玉堂，又改語堂。筆名毛驢、宰予、豈青等，中國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，文學(xué)家，語言學(xué)家。 1912年林語堂入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)

2、系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學(xué)，專攻語言學(xué)。1923年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長和英文系主任。1924年后為語絲主要撰稿人之一。1926年到廈門大學(xué)任文學(xué)院長寫雜文，并研究語言。1927年任外交部秘書。1932年主編論語半月刊。1934年創(chuàng)辦人間世，1935年創(chuàng)辦宇宙風(fēng)，提倡“以自我為中心，以閑適為格凋”的小品文，成為論語派主要人物。1935年后，在美國用英文寫吾國與吾民風(fēng)聲鶴唳，在法國寫京華煙云等文化著作和長篇小說。1944年曾一度回國到重慶講學(xué)。1945年赴新加坡籌建南洋大學(xué)，任校長。1947年任聯(lián)合國教科文組織美術(shù)與文學(xué)主任。1952

3、年在美國與人創(chuàng)辦天風(fēng)雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。 自20世紀(jì)20年代起，林語堂和中國新文學(xué)運(yùn)動(dòng)旗手魯迅一起，運(yùn)用幽默手法開展反帝反封建的政治、思想和文化斗爭，在其中探索幽默理論，并創(chuàng)造了基調(diào)高亢、語言詼諧、諷喻犀利的“語絲體”散文，而林語堂本人也被稱為“幽默大師”。主要代表作：京華煙云二、課文分析1、文章第一段寫了北平的什么特點(diǎn)？它在文章中有什么作用？2、第二三段寫了北平什么特點(diǎn)？又是如何寫的？3、北平“動(dòng)人”之處有哪些？試歸納總結(jié)。4、試著概括“北平成為理想的居住城市”的幾個(gè)原因：三、問題探究。1、怎樣理解第四段結(jié)尾“一個(gè)北平居民如何能形容老大的北平呢？”？2、本文“形散神聚”體現(xiàn)在哪些方面？3、文章看似“散”，它是怎樣整合起來的呢?五、拓展練習(xí) 北平固然是美的，但是那不是我們的家園，如果要你說說家鄉(xiāng)的動(dòng)人之處，你會想到些什么呢？請?jiān)囍抡談?dòng)人的北平的