二年級(jí)下冊示范課《認(rèn)識(shí)角》北師大版說課稿

1、.二年級(jí)下冊示范課?認(rèn)識(shí)角?北師大版說課稿說課材料 一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第七單元?認(rèn)識(shí)圖形?的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開場，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生純熟地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定根底。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)歷，所以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際開

2、展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)展一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)目的，確定的根據(jù)根據(jù)課標(biāo)要求，確定了如下教學(xué)目的：知識(shí)目的：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維才能，動(dòng)手操作才能，開展學(xué)生的空間觀念。情感目的：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。根據(jù)教學(xué)目的我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。二說教法教學(xué)方法：根據(jù)本課教

3、學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。三、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，還記得前面我們學(xué)過哪些平面圖形嗎？生匯報(bào)。師談話：今天我們來學(xué)習(xí)圖形王國里一位新朋友，你們想知道是誰嗎？別著急，我們先來欣賞一些圖片。它呀就藏在這些物體中。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察猜猜它是誰？課件展示，師生共賞。猜到這位新朋友是誰了嗎？角。這些物體中都有角。角就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。板書課題：認(rèn)識(shí)角二、合作探究，學(xué)習(xí)新知一、認(rèn)識(shí)生活中的角1、找角，發(fā)現(xiàn)角生找出眼前的角，并同桌交流2、課件出示生活中的角生上臺(tái)指出角二感知角的特征1、折角；感知角師：尋找到了生活中

4、許許多多的角，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上不規(guī)那么的紙，想方法把它折成一個(gè)角并在小組內(nèi)交流展示。生活動(dòng)，師指導(dǎo)2、摸角；感受角師、剛剛同學(xué)們都說三角板上有角，如今請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找出其中一個(gè)角閉上眼睛用手摸一摸。在小組內(nèi)交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。3、說角；認(rèn)識(shí)角生分享自己的感受與發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)：尖尖的 邊：直直的課件展示一個(gè)完好的角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4、畫角；抽象出角的圖形1畫出自己心目中的角，并投影展示生的作品。2介紹角的各部分名稱。5、指角。課件展示1判斷下面的圖形哪些是角，哪些不是角？2標(biāo)出課本第67頁中的角。三、體驗(yàn)角的大小1、看角，紅藍(lán)角之爭。2、做活動(dòng)角。驗(yàn)證：角的大小與邊的長短無關(guān)；

5、與角的兩邊張口大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。3、比角重疊法比角三、穩(wěn)固訓(xùn)練1、下面的圖形中能找出幾個(gè)角？課件展示。2、考慮題三、總結(jié)收獲，再現(xiàn)新知師：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟角交了朋友，誰來介紹一下你的新朋友呢？生總結(jié)匯報(bào)同學(xué)們介紹的真詳細(xì)！在我們的生活中，到處都有美麗的角，下面我們一起來欣賞吧。課件展示生活中的角與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比

6、較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：角無處不在，希望同學(xué)們在生活中留心觀察，找出更多美麗的角，發(fā)現(xiàn)更多角的機(jī)密。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心

7、記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。整堂課設(shè)計(jì)，我力求遵循小學(xué)生的認(rèn)