兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算P59及練習(xí)十四第4、612

1、.兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算P59及練習(xí)十四第4、612教學(xué)目的：1、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展乘法的估算，會說明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，進(jìn)步估算才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：師生活動一、知識遷移，導(dǎo)入新課1、 你能說出以下各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、182、 以下豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×4 53×7 89×522×8 37×

2、3 71×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？2、 出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。1 小組合作交流你用什么方法估算？2 指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：1820 2220 20×20=400個所以，350

3、名學(xué)生能坐下。方法二：1820 22×20=440個所以，350名學(xué)生能坐下。方法一：2220 18×20=360個所以，350名學(xué)生能坐下。3 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時(shí)出示課題?兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算?4 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)展計(jì)算。四、穩(wěn)固新知1、 第59頁做一做?？辞孱}意，獨(dú)立完成選擇自己喜歡的方法算。說一說你是怎么估算的。2、 第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，

4、說說你從圖中得到什么信息？人人動手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。同桌交流，說說估算的方法。投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。3、第61頁第8題：1 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗中，你可得到什么信息？2 人人動口在小組交流估算方法。3 請個別同學(xué)全班交流。4、 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭號所指的方向開場計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)歷。給優(yōu)勝小組插上小紅旗。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀

5、察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨

6、下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中

7、的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,

8、成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人