二年級數(shù)學(xué)下冊《含有小括號的混合運(yùn)算》教案

1、.二年級數(shù)學(xué)下冊?含有小括號的混合運(yùn)算?教案教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充及p.38第8、9題。教學(xué)目的：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算包括含有小括號的運(yùn)算順序，進(jìn)步計算的正確率。2、進(jìn)一步進(jìn)步分析解決實際問題的才能，能根據(jù)一些常見的根本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)展分析、列式。重點難點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握并能靈敏運(yùn)用三步混合運(yùn)算包括含有小括號的運(yùn)算順序，進(jìn)步計算的正確率。教學(xué)過程：一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)1、學(xué)生練習(xí)：84141254講評學(xué)生容易有的錯誤：=800100=8強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個等級：1小括號；2乘或除；3加或減。指出：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下

2、來。第二步算式中有除有乘，它們之間的關(guān)系是平級的，應(yīng)該按順序來計算。2、添上括號，使下面的等式成立24040202=52 24040202=8903035=400 903035=100建議學(xué)生：1按如今的運(yùn)算順序算一算結(jié)果；2自己嘗試添加括號；3交流。在交流的時候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開場計算。二、解決實際問題1、編題組練習(xí)1周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個什么問題？一共有多少人？指出：這是我們一年級學(xué)習(xí)的解決實際問題，它只要一步就能解決。在解決這個問題的時候你想到了哪個根本的數(shù)量關(guān)系

3、式？板書：男生女生=總?cè)藬?shù)2如今我們要改遍這題，周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，一共有多少人？這兩句不變，把女生有15人這句信息不直接告訴，可以怎么說？比方：女生比男生少10人這樣題目就邊成了兩步計算的問題了。比較兩題：什么沒變？根本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變在列式的時候還是要對號入座：男生25，女生2510，加起來的的時候，可以把表示女生人數(shù)的2510加個小括號，這樣看上去就更清楚了。3如今繼續(xù)改編，要把這題改成三步計算的問題，信息男生有25人可以怎么改？比方：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人這句信息是變了，根本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？要求學(xué)生對號入座列式：男生1525，女生15，再把兩部分合起來。比較小結(jié)：解

4、決實際問題從一步開展到三步，其實很多題的根本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們在解決問題的時候首先要想清楚這題的根本數(shù)量關(guān)系式，再做到對號入座。2、書上的第8題，學(xué)生讀題，說說這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式邊長邊長=面積 小面積塊數(shù)=大面積介紹：鋪磚時，這間房子的面積是不變的，大家可以想象一下，當(dāng)鋪的方磚面積比較小的時候，需要的塊數(shù)就會比較多；反之，方磚的面積比較大，需要的塊數(shù)就比較少。小面積塊數(shù)=大面積，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。這個關(guān)系式還可以反過來說大面積小面積=塊數(shù)、大面積 塊數(shù)=小面積。學(xué)生列式解答該題。3、書上第9題，學(xué)生讀題，說說該題的根本數(shù)量關(guān)系式我國古代的讀書人,

5、從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出

6、問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。工作效率工作時間=工作總量要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。學(xué)生列綜合算式解決書上的兩個問題。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如