數(shù)學(xué)史校本課程綱要

1、數(shù)學(xué)史 ”校本課程綱要般項目1 、研發(fā)教師： xx2、課程類型： 科學(xué)素養(yǎng)類3、科目名稱： 數(shù)學(xué)史4、授課時間： 一學(xué)期5、授課對象： 初一具體內(nèi)容（一）課程目標(biāo)以全面貫徹落實課改精神為宗旨，以開展校本課程為契機，在對學(xué)生進行科學(xué)知識教育的同時普及數(shù)學(xué)史方面所應(yīng)基本具備的知識，全面推進素質(zhì)教 育，為培養(yǎng)多方面發(fā)展的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。1 通過教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)經(jīng)歷的發(fā)展進程；2通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力；3 通過教學(xué)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識，體會數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系；4 通過教學(xué)，增強學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，并能較 好的將數(shù)學(xué)運用到實際生活當(dāng)中解決實際問

2、題。5/ 5（二）課程內(nèi)容本課程根據(jù)學(xué)生需求、發(fā)展目標(biāo)共安排六方面11 項內(nèi)容2 次古代希臘數(shù)第 1 次走進美妙的數(shù)學(xué)史話概述數(shù)學(xué)的起源與早期發(fā)展第1 論證數(shù)學(xué)的發(fā)端2 xx 與 xx3 xx 時期的 xx 數(shù)學(xué)4 xx 與數(shù)學(xué)原本5 阿基米德的數(shù)學(xué)成就6 3 次中世紀(jì)的 xx 數(shù)學(xué)1 . xx 髀算經(jīng)與九章算術(shù)2 從 xx 到祖沖之3 .從“x亞勺正負開方”術(shù)4 xx 剩余定理第 4 次 xx 與 xx 數(shù)學(xué)第 5 次近代數(shù)學(xué)的興起走近大師第 6 次數(shù)學(xué)獎（數(shù)學(xué)諾貝爾）簡介第 7 次代數(shù)學(xué)的誕生第 8 次幾何學(xué)的變革1 xx 平行公設(shè)2 幾何學(xué)的統(tǒng)一第 9 次現(xiàn)代數(shù)學(xué)成果十例第 10 次歷次

3、國際數(shù)學(xué)家大會簡介第 11 次費馬大定理的證明以及若干未決猜想的進程（三）課程實施建議1 、實施方法：本專題的內(nèi)容安排可以采取多種形式。既可以由古至今，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史；也可以從現(xiàn)實的，學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，追根溯源，回眸數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要事件和人物。2、實施方式：“數(shù)學(xué)史選講”課的 “教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，可采取講故事、討論交流、查閱資料、撰寫報告等方式進行。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史軌跡、自己感興趣的歷史事件和人物，寫出自己的研究報告。 ”在教學(xué)的時間安排上，可考慮教師的課堂講授與學(xué)生課外閱讀、查閱資料相結(jié)合。教學(xué)可按照如下模式進行：提出問題一引導(dǎo)閱讀（課外）一學(xué)生討論交流分享一教師的

4、概括與提升一進 一步的閱讀?？傊緦ｎ}的教學(xué)應(yīng)提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流意識，力求使學(xué)生切身體會 “做數(shù)學(xué) ”的好處。不應(yīng)當(dāng)照本宣科，成為大事年表和流水賬，枯燥乏味，缺少啟發(fā)性等，使學(xué)生乘興而來，敗興而歸，從而對數(shù)學(xué)史失去興趣，對數(shù)學(xué)失去興趣。（四）課程評價（一）指導(dǎo)思想：通過學(xué)習(xí)評價，使其促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索，為各門功課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）評價方式:1 、評價內(nèi)容學(xué)習(xí)評價指標(biāo)（一）：學(xué)生自評與互評相結(jié)合，即上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團結(jié)協(xié)作情況；學(xué)習(xí)評價指標(biāo)（二）：平時模擬訓(xùn)練與考查相結(jié)合；學(xué)習(xí)評價指標(biāo)（三）：教師綜合評定，給與相應(yīng)等第。2、評價形式（ 1）學(xué)生自評：學(xué)生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。（ 2）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實踐的態(tài)度（投入程度），運用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位 學(xué)生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。（ 3）學(xué)校評價：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某寫活動中特長發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。（ 4）學(xué)生評價：給予認(rèn)為合適的評價。3、評價結(jié)果：以等級的形式予以表現(xiàn)，教師結(jié)合上述五項