低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與方法

1、.低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與方法從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是幫助孩子獲得成功的重要因素。低年級(jí)的孩子，年齡小，可塑性強(qiáng)，持久力不強(qiáng)，行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，作為班主任就要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。一、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容1、培養(yǎng)文明的禮貌習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家尊敬長(zhǎng)輩、保護(hù)幼小，學(xué)會(huì)與人友好相處。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1專心聽(tīng)課的習(xí)慣，做到做好準(zhǔn)備、集中精神、積極參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。2認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，做到格式標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真檢查、及時(shí)改錯(cuò)。3、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理學(xué)慣用品，拾掇書(shū)包；學(xué)會(huì)布置教室，會(huì)掃地，擺桌椅，擦黑板

2、，倒垃圾。學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教育孩子不亂丟垃圾雜物，做到講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。二、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法一堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做好以身示范低年級(jí)的學(xué)生，模擬力強(qiáng)，可塑性大，喜歡關(guān)注身邊的人和事，尤其崇拜老師。因此老師的一言一行，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。1、語(yǔ)言引導(dǎo)在日常生活工作中，我會(huì)使用謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ)，注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)中受到影響，模擬老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。2、行為示范小學(xué)生的行為習(xí)慣往往從模擬開(kāi)場(chǎng)，老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是彎

3、腰撿起；教室課桌歪斜時(shí)，我會(huì)及時(shí)動(dòng)手?jǐn)[整齊；衛(wèi)生角不整潔時(shí)，我會(huì)拿工具清理干凈；黑板上的字我總是一筆一畫(huà)認(rèn)真去書(shū)寫(xiě)這一切，我的學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，漸漸地他們會(huì)照著我的樣子去做。地面上有紙，學(xué)生也會(huì)彎腰撿起。他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的，在老師和別人談話時(shí)不打攪，不小心碰到別人，馬上說(shuō)聲對(duì)不起，知道了怎樣做才是不打攪別人。孩子們?cè)谖覀儫o(wú)聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。二通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育，落到實(shí)處，嚴(yán)格要求。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于說(shuō)教式的教育方式不大感興趣，這就要求老師采用各種方法，對(duì)他們加以影響、感召。1、培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，典范鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生畢竟還小

4、，對(duì)于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的概念，相反，學(xué)生對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)感卻已有了明確的概念，老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽夸耀被老師表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生見(jiàn)了也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大的滿足。低年級(jí)的學(xué)生模擬性很強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立典范，是行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的有效形式。針對(duì)這個(gè)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立典范。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有坐好，有的在喝水，有的在說(shuō)話、玩耍，此時(shí)可以表?yè)P(yáng)已經(jīng)坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育，看，XX同學(xué)聽(tīng)到鈴聲，已經(jīng)坐端正了，他真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！短短的一句話即

5、滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)鮮活的典范，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。用典范的力量鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超越對(duì)方的勇氣，對(duì)于促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有明顯的效果。2、標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人行為，明確要求。在學(xué)生可以明白上課要坐在座位上，要認(rèn)真聽(tīng)講后，可以進(jìn)一步向?qū)W生提出更高的要求。由于學(xué)生年齡太小，對(duì)于這些條條框框的內(nèi)容還不能很好地理解。我們可以把各種行為標(biāo)準(zhǔn)編成孩子易于承受的兒歌幫助他們牢記，并教育學(xué)生付諸行動(dòng)。例如上學(xué)可唱：按時(shí)上學(xué)不遲到，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌。課前可以唱鈴聲響，進(jìn)教室，伏桌面，靜等候。課中可唱：專心聽(tīng)，認(rèn)真想，響亮答，大家夸。下課可

6、以唱：不追逐不打鬧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)樂(lè)陶陶。這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)化。3、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其是集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后班級(jí)才會(huì)擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的環(huán)境。例如在課堂上，我們可以經(jīng)常以小組為單位來(lái)開(kāi)展比一比、賽一賽的活動(dòng)，比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講。這樣做的效果有時(shí)往往比表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)學(xué)生更有用。經(jīng)過(guò)老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)

7、生就會(huì)漸漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。三在互相監(jiān)視、幫助中自律在實(shí)際工作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師耐心地說(shuō)教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控才能較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們老師有針對(duì)性的進(jìn)展教育?？墒抢蠋煵豢赡苡心敲炊嗟臅r(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要學(xué)生在互相監(jiān)視、幫助中自律。如在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)上好早讀的習(xí)慣時(shí)，我針對(duì)班級(jí)有些學(xué)生到校比老師早容易引起吵鬧等現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)小干部的作用，安排好值日班長(zhǎng)協(xié)助老師做好催促工作。

8、開(kāi)展了我是班級(jí)小主人、我們身邊的典范等活動(dòng)，讓學(xué)生互相監(jiān)視，互相提醒，互相幫助，并定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將行為標(biāo)準(zhǔn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。四主動(dòng)溝通，家校配合唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，

9、也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并不是僅僅在課堂上就能形成的，還需要在家庭中得以穩(wěn)固。有些孩子，在家里和學(xué)校的表現(xiàn)是完全不一樣的。要想學(xué)生的行為習(xí)慣得以穩(wěn)定，我們還需要家長(zhǎng)的親密配合。我通過(guò)校訊通、 等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明一些配合事項(xiàng)。充分利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)理解一些家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊

10、士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。五開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就好似催化劑，能促進(jìn)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的控制才能，進(jìn)步自覺(jué)性。開(kāi)學(xué)初，我們就把我們班的評(píng)價(jià)方案宣布了，從踏進(jìn)校門(mén)那一刻起，無(wú)論什么時(shí)候，只要表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的就可得一個(gè)小獎(jiǎng)品，每十個(gè)小獎(jiǎng)品換一顆紅星貼在評(píng)比欄里，湊夠十顆紅星可以換一份小禮物。這樣，孩子的積極性高漲了。每周一班會(huì)課上我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照班規(guī)開(kāi)