關(guān)于“眼睛和眼鏡”的教學

1、.關(guān)于“眼睛和眼鏡的教學【教學目的】1 知識與技能1理解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2理解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。2 過程和方法1通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，進步利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和才能。2通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗，嘗試應(yīng)用控制變量、比照、替代等一些物理問題的研究方法。3 情感、態(tài)度與價值觀1強化眼保健意識。2體驗科學規(guī)律、科學技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。3通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。點評：課堂教學是由教學目的、學生、老師、教學內(nèi)容和教學方法等要素構(gòu)成的。本課根據(jù)課程標準“理解凸透

2、鏡成像的應(yīng)用這一教學目的，以人體的器官眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學目的。教學目的確實立全面詳細，教育要素的挖掘充分，教學目的的表述準確、實在?！拘抡n教學】1 新課引入老師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)歷，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。播放散文：?假設(shè)給我三天光明?，背景音樂：“二泉映月老師：聽完了這篇散文，你有什么樣

3、的感受？學生：眼睛對于我們非常的重要。我們應(yīng)該保護自己的眼睛。老師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識、問題。點評：創(chuàng)設(shè)情境。讓學生體驗，激發(fā)探究眼疾成因，預(yù)防近視和失明的強烈欲望。2 新課教學老師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最根本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。1眼睛是如何看到物體的老師：關(guān)于眼睛的構(gòu)造和根本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的理解，下面我們一起來復(fù)習一下。學生：人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等構(gòu)造組成，其中晶狀體相當于一個凸透鏡。人的眼睛相當于一架照相機。眼睛會患近視和遠視病。眼鏡有

4、近視眼鏡和遠視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠視眼鏡是一個凸透鏡。那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學過的一種什么光學器材很相似？照相機，請同學們考慮一下，照相機可以使遠近不同的物體都能在膠片上成一個明晰的像，靠什么來調(diào)節(jié)？學生：鏡頭和膠片的間隔 。Flash課件展示：照相機的調(diào)節(jié)作用老師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？學生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的間隔 是無法調(diào)節(jié)的。老師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個明晰的像？學生考慮、討論老師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。F1ash課

5、件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)老師：下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。*自制實驗器材：用自制水凸透鏡可通過連接在一起的注射器改變其厚度模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。老師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的學生總結(jié)：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光才能變強；看遠處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光才能變?nèi)酢｜c評：根本知識內(nèi)容及物理事實的教學，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，富有啟發(fā)性的提問，特別是可變焦水透鏡教學模具的制作和演示應(yīng)用，使“眼睛是如何看到物體的？這一問

6、題的教學在較短時間內(nèi)得到落實。在非探究性內(nèi)容的教學中仍浸透了探究的思想方法，特別是實驗手段的創(chuàng)新，給了學生潛移默化的影響，比專門的操練式創(chuàng)新教育對學生的作用可能會更大些。老師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？學生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠視眼等。老師：下面我們就重點來探究近視眼和遠視眼的成因及其矯正問題。2近視眼、遠視眼的成因及矯正老師：我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學患近視眼？大致統(tǒng)計老師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學來配合我做一個小實驗。實驗：讓一患近視眼的學生摘掉眼鏡朗讀一首

7、詩，不斷向遠處挪動白紙。老師：大家通過剛剛的小實驗觀察到什么現(xiàn)象？學生：近視眼患者看近處的物體明晰，而看遠處的物體模糊。近視眼鏡凹透鏡可以矯正近視眼。老師：“看遠處的物體很模糊這是患上了近視眼最典型的病癥，你們覺得可能是什么原因造成的？學生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因為患了近視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。老師：這是剛剛同學們對近視眼成因的猜測，下面我們一起來對同學的猜測作出分析評價。學生：第一個猜測不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因為假如是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。學生：也不是因為字太小

8、了，因為我和我的同桌同學離黑板一樣遠，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。老師：看來同學說的還很有道理，你們同意嗎？學生：同意。老師：那么請大家接著考慮：假如近視眼看遠處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？學生：在視網(wǎng)膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光才能越強。老師：你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正？學生：應(yīng)該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。老師：非常好，剛剛我們猜測出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜測，我們還必須想方法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛剛的猜測，我給大家準備了一套實驗器材，大家先來認識一下。實驗

9、器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹器材及作用老師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛剛的猜測。學生討論并總結(jié)實驗方案老師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠視眼，大家有誰知道患上了遠視眼的感受？學生：我爺爺是遠視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠，所以我想患上了遠視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠處的物體比較明晰。老師：他觀察得很仔細啊，那么請大家按照逆向思維，猜測一下遠視眼的成因及矯正方法。學生：遠視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題，當看近處的物體時，不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來矯正，因為凸透鏡對光線有會聚作用。老師：那么我們按照剛剛驗證近視眼相反

10、的方法就可以得到實驗方法，如今請大家利用我們剛剛介紹的實驗器材，對近視眼及遠視眼的成因及矯正的猜測進展驗證。學生實驗老師：實驗完成的組請舉手，我想請兩個組的同學來展示一下他們剛剛實驗的過程及得出的結(jié)論，哪個組的同學愿意上來展示一下？學生展示實驗過程老師：剛剛大家通過實驗驗證了猜測，得到了近視眼和遠視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實驗的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？點評：探究性學習也需要一定的根本知識鋪墊，也需要老師的合理引導(dǎo)。本課中老師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學生利用老師制作的實驗器材，主動積極探究“近視眼、遠視眼的成因及矯正，情感體驗充分，思維活潑，在釋疑和解決問題的過程中習得了控制

11、變量、觀察測量、比照分析等方法，有效地進步了學生的科學探究才能。學生：我剛剛在對近視眼進展矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進展矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。老師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？學生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?老師：很好，那我們?nèi)缃癜堰@個問題留給大家課外進展探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很明晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很明晰。老師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？學生答復(fù)老師：在學生談到保護眼睛的時候，給大家介紹一些保護眼睛的方法我給大家準備了一些保護眼睛的資料。投影：保護眼睛的方法老師：關(guān)于保護眼睛的方法，你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護眼睛的方法，在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學習就到這里，下課?？傇u：本節(jié)課是老師引導(dǎo)學生應(yīng)用所學物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準備到施行凸現(xiàn)了三大亮點：一是自制“可變焦水凸透鏡，匠心獨運、巧奪天工，使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過程直觀地展如今學生面前，抓住了改造工具認識自然這一科學探究的關(guān)鍵；二是老師合理地利用故事、多媒體動畫、學生隨身物品等多種課程資源，幫助