我國(guó)注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育模式探討(一)

1、我國(guó)注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育模式探討 一摘要：注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育目前在我國(guó)得到積極的推行，但其實(shí)效并不十分理想，存在開(kāi)展的瓶頸。目前國(guó)內(nèi)承當(dāng)注冊(cè)建筑師的繼續(xù)教育任務(wù)主體主要是各省注冊(cè)建筑師管理委員會(huì)，因其本身不具備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的師資力量，難以確保培訓(xùn)效果。充分發(fā)揮高校和科研機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育中的主力軍作用，同時(shí)輔之以聯(lián)合辦學(xué)，是擺脫目前 注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育困境的有效途徑之一。關(guān)鍵詞：注冊(cè)建筑師；繼續(xù)教育1 前言 從全球范圍看，世界各國(guó)都非常重視注冊(cè)建筑師的繼續(xù)教育。例如， 英國(guó)皇家建筑師學(xué)會(huì)RIBA于1998年，新加坡建筑師協(xié)會(huì)SIA于2001 年開(kāi)始每年對(duì)注冊(cè)的會(huì)員進(jìn)行強(qiáng)制性的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育

2、對(duì)開(kāi)拓注冊(cè)建筑師的視野，優(yōu)化注冊(cè)建筑師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提 高注冊(cè)建筑師的執(zhí)業(yè)水平具有重要的意義。注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育目前 在我國(guó)得到積極的推行，尤其是政府管理部門(mén)對(duì)注冊(cè)建筑師實(shí)行 2 年 一次不低于 80學(xué)時(shí)的強(qiáng)制性教育， 注冊(cè)建筑師的繼續(xù)教育工作逐漸得 到社會(huì)各界的關(guān)注，但從其實(shí)效來(lái)看卻并不十分理想。因此探討我國(guó) 建筑師繼續(xù)教育模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。2 我國(guó)注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育存在的缺乏21 繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式陳舊，效果不佳目前繼續(xù)教育的模式大多是傳統(tǒng)的大班制教學(xué)，對(duì)各層次不同水平的 注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育培訓(xùn)沒(méi)有分檔次進(jìn)行。參加繼續(xù)教育的注冊(cè)建筑 師的閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體素質(zhì)差異很大，有的工作

3、了幾十年，而有 的才工作幾年，近似“復(fù)式教學(xué) 的模式。甚至有時(shí)因請(qǐng)來(lái)教師的資歷可 能還不如臺(tái)下的 “學(xué)生 ，不但使臺(tái)上的老師講課時(shí)有壓力， 臺(tái)下的學(xué)生 也有厭學(xué)情緒。這種傳統(tǒng)的大班教學(xué)方式，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，因臺(tái)下學(xué)生 水平不一，層次不一，眾口難調(diào)：而對(duì)于不同水平層次的注冊(cè)建筑師 來(lái)說(shuō)，功底好的，覺(jué)得乏味，功底差的，又覺(jué)得太難，其培訓(xùn)效果很 難得到根本保證。22 學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng) 因?yàn)楝F(xiàn)行注冊(cè)建筑師的繼續(xù)教育帶有強(qiáng)制性，大局部注冊(cè)建筑師本人 并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，加之本職工作繁重或家庭拖累等現(xiàn) 實(shí)原因，使得注冊(cè)建筑師抱著應(yīng)付、被動(dòng)的心理參加繼續(xù)教育培訓(xùn)， 因而曠課、遲到甚至代學(xué)現(xiàn)象非常普遍。由于受教育者本人對(duì)繼續(xù)教 育重視不夠， 缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性， 最終達(dá)不到繼續(xù)教育規(guī)定的學(xué)時(shí)， 從而使繼續(xù)教育的實(shí)效大打折扣。23 教學(xué)力量難以滿(mǎn)足需要，師資匱乏 注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育的主要師資力量來(lái)源于高校，由于參加培訓(xùn)的注 冊(cè)建筑師人數(shù)多，培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)連續(xù)累計(jì)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，大局部 高校教師由于自身本職教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，不愿消耗太多的 時(shí)間在繼續(xù)教育的 “副業(yè) 上。隨著每年注冊(cè)建筑師人員數(shù)量的增多， 這 種師資匱乏的現(xiàn)象日益突出。加上主辦單位培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏，給予教師 授課費(fèi)用偏低，高校教師對(duì)繼續(xù)教育授課興趣不高。在這樣的條件下, 主辦單位選