兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）教案設(shè)計(jì)

1、.兩位數(shù)減一位數(shù)的口算退位教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算退位教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件、小棒24根教學(xué)過程：活動(dòng)一1、請(qǐng)看大屏幕，在保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中，同學(xué)們搜集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時(shí)也統(tǒng)計(jì)出了各班的搜集情況，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。2、這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看大屏幕出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、抽生交流所提的問題并板書。我們先來(lái)解決二班比一班多收了幾節(jié)電池？這個(gè)問題，誰(shuí)會(huì)列算式？你知道24-8怎樣計(jì)算嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算板書課題活動(dòng)二1、設(shè)疑引欲請(qǐng)同學(xué)們觀察算式：248與2

2、42有什么不同？個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法同時(shí)板書退位二字，把課題補(bǔ)充完好，然后老師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿提問：4減8不夠減怎么辦呢？2、指導(dǎo)探究請(qǐng)同學(xué)們想一想，會(huì)算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會(huì)算的同學(xué)請(qǐng)你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個(gè)問題吧。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，老師不加任何提示，老師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法抽生交流，假如是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺(tái)前演示自己的做法。同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對(duì)，老師是用這種方法做的，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。利用課件演示24-8誰(shuí)能說說老師是怎樣分步計(jì)算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，

3、然后同桌兩個(gè)說一說。活動(dòng)三下面我們就來(lái)試一試自己的身手吧。1、大屏幕出示練習(xí)題。你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做題。368=279=456=645=2、出示統(tǒng)計(jì)表班級(jí)一班二班三班電池82430易拉罐21923你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？3、你能算出下面這些題嗎？189289389489589想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？活動(dòng)四同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即

4、可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的

5、重要前提和根底。教后反思：本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個(gè)班級(jí)在上課，沒能及時(shí)下課，學(xué)生匆忙進(jìn)入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時(shí)間，沒有了好的開頭，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語(yǔ)部分說得沒有頭緒，自我感覺有點(diǎn)不知所云。第二，解決4減8不夠減，怎么辦的問題時(shí)，處理得不好，本來(lái)打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，實(shí)在體會(huì)4減8不夠減，可是學(xué)生都沒有動(dòng)手?jǐn)[小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示4減8不夠減怎么辦，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個(gè)交流交流詳細(xì)是怎樣做的，而實(shí)際上課時(shí)我就給漏掉了這個(gè)過程，使學(xué)生沒有更好地體會(huì)到4減8不夠減。第三，與張老師的課比起來(lái)我認(rèn)為張老師的導(dǎo)語(yǔ)部分比我好，她沒有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動(dòng)物們?cè)谒鸭瘡U品，將小動(dòng)物分成三組進(jìn)展比賽，學(xué)生會(huì)更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動(dòng)手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計(jì)也很有層次感，我沒敢設(shè)計(jì)像169269369469這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會(huì)。讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生