九年級上冊第三章證明單元試題（北師大版）

1、.九年級上冊第三章證明單元試題北師大版九年級上冊第三章證明單元試題是關(guān)于證明的試題，在數(shù)學(xué)上，證明是在一個特定的公理系統(tǒng)中，根據(jù)一定的規(guī)那么或標(biāo)準(zhǔn)，由公理和定理推導(dǎo)出某些命題的過程。九年級上冊第三章證明單元試題北師大版一、 選擇題每題3分，共30分1.如圖，在平行四邊形ABCD中，對角線AC、BD相交于點(diǎn) O，假設(shè)BD、AC的和為18 cm，CDDA=23，AOB的周長為13 cm，那么BC的長是 A.6 cm B.9 cm C.3 cm D.12 cm2. 一個等腰梯形的兩底之差為12，高為6，那么等腰梯形的銳角為 A.3 0° B. 45° C. 60° D.

2、 75°3.以下斷定正確的選項(xiàng)是 A.對角線互相垂直的四邊形是菱形B.兩角相等的四邊形是等腰梯形C.四邊相等且有一個角是直角的四邊形是正方形D.兩條對角線相等且互相垂直的四邊形是正方形4.如圖，梯形 中， ， 90°， 分別是 的中點(diǎn)，假設(shè) cm， cm，那么 cm.A.4 B.5 C.6.5 D.95.直角梯形的兩個直角頂點(diǎn)到對腰中點(diǎn)的間隔 A.相等 B.不相等 C.可能相等也可能不相等 D.無法比較6.正方形具備而菱形不具備的性質(zhì)是 A.對角線互相平分 B.對角線互相垂直C.對角線相等 D.每條對角線平分一組對角7.從菱形的鈍角頂點(diǎn)，向?qū)堑膬蓷l邊作垂線，垂足恰好是該邊

3、的中點(diǎn)，那么菱形的內(nèi)角中鈍角的度數(shù)是 A.150° B. 135° C. 120° D. 100°8.順 次連接一個四邊形的各邊中點(diǎn)，得到了一個矩形，那么以下四邊形滿足條件的是 平行四邊形; 菱形; 等腰梯形; 對角線互相垂直的四邊形.A. B. C. D.9.在平行四邊形、菱形、矩形、正方形中，可以找到一個點(diǎn)，使該點(diǎn)到各頂點(diǎn)間隔 相等的圖形是 A.平行四邊形和菱形 B.菱形和矩形C.矩 形和正方形 D.菱形和正方形10.矩形的邊長為10 cm和15 cm，其中一個內(nèi)角的角平分線分長邊為兩部分，這兩部分的長分別為 A.6 cm和9 cm B. 5 cm和

4、10 cmC. 4 cm和11 cm D. 7 cm和8 cm二、 填空題每題3分，共24分11.菱形的周長為40 cm，一條對角線長為16 cm，那么這個菱形的面積是 .12.如圖，EF過平行四邊形ABCD的對角線的交點(diǎn)O，交AD于點(diǎn)E，交BC于點(diǎn)F，AB = 4，BC = 5，OE = 1.5，那么四邊形EFCD的周長是 .13.：如圖，平行四邊形ABCD中，AB = 12，AB邊上的高為3，BC邊上的高為6，那么平行四邊形ABCD的周長為 .14.在矩形ABCD中，對角線AC、BD交于點(diǎn)O，假設(shè) ，那么OAB= .15.菱形一個內(nèi)角為120°，且平分這個內(nèi)角的一條對角線長為8

5、cm，那么這個菱形的周長為 .16.如圖，把兩個大小完全一樣的矩形拼成“L型圖案，那么 _ ， _.17.邊長為 的正方形，在一個角剪掉一個邊長為 的正方形，那么所剩余圖形的周長為 .觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特

6、征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后

7、氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。18.順次連接四邊形各邊中點(diǎn)，所得的圖形是 .順次連接對角 線_ 的四邊形的各邊中點(diǎn)所得的圖形是矩形.順次連接對角線 的四邊形的各邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形.順次連接對角線 的四邊形的各邊中點(diǎn)所得的四邊形是正方形.唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事

8、或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。三、 解答題共46分宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。19.7分如圖，在四邊形 中， ， ， ，垂足為 ， ，求證