幼兒園教研活動方案(同名15464)

1、幼兒園教研活動方案建立"以園為本的教學研究制度是深化教學研究改革的 方向和重點，是全面推進根底教育的理論改革的實際需要， 它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的 提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展 園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能 力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫 助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程 改革，實現(xiàn)教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變 為兒童開展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中 的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能 力。為適應我市幼兒教育課程改革向縱深開

2、展，促進幼兒教 師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式 和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本 教研制度的建設，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育 指導綱要，深刻領會"綱要精神，結合我園的實際情況， 特制定本方案。一、指導思想進一步貫徹教育部?關于開展"創(chuàng)立以園為本教研制度建 設基地通知?精神，以?綱要?和柳州市 "園本教研制度建 設工程基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立 以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以 教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的開展和教師專 業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。 搭

3、建教師個人、教師集體、 與專家交流對話、溝通與協(xié)調、互助與合作的平臺，形成民 主、開放、有效的"以人為本的教研機制；引導教師在接受 到來自幼兒的反響和各種信息，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與 反響的同時，能夠敏感地覺察幼兒的需要，及時以適當?shù)姆?式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快 步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、 引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。二、工作目標1. 建立"以人為本的教學研究制度，提高教研組活動的 實效性，促進教師專業(yè)不斷開展；提高園本課程開發(fā)、建設 能力，提高幼兒園保教質量。2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，

4、解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業(yè)成長的相關理論，在教師的心理、教 師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀 點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的奉獻；并不斷探索教 育教學規(guī)律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我 園幼教改革不斷深入和開展。三、工作方式1. 舉行"園本教研制度建設課題啟動儀式，開展有效 的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑 的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、 案例大討論，使我園教研改革迅速走上 高速公路。2. 成立以荊紅為組長、田悅為副組長、各班段教研組長 和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設工程領導小 組，具體組織實施操作。3. 通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā) 展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制 和手段。4. 建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素， 以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為根本形式，增進教師參與園本教研 活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師 參與園本教研創(chuàng)設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。四、研究內容：1. 探討教研活動的內容，2. 探索不同的園本教研活動的