做教育的有心人

1、做教育的有心人我成功了！這成功足足讓我等了8年。在這8年里，有過初涉教壇時(shí)全年級(jí)排名倒數(shù)第一的失敗，有過被趕鴨子上架承擔(dān)各級(jí)各類公開課的磨練，有過一路過關(guān)斬將勇奪區(qū)級(jí)教學(xué)能手的成功，也有過教育學(xué)生卻不被家長理解的委屈。霎那間各種滋味涌上心頭。然而細(xì)細(xì)體會(huì)這些滋味，卻發(fā)現(xiàn)如果將他們串聯(lián)便構(gòu)成了兩個(gè)字，那就是成長。我在成長的路上收獲著做一名教師的幸福和感悟。感悟之一：教學(xué)工作與德育工作是相輔相成的。完成課本的教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)工作的一部分，然而教學(xué)效果的好壞取決于德育工作質(zhì)量的高低。這是這學(xué)期我感觸最深的一點(diǎn)。在上課之前，我總是注重先調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是在學(xué)生散漫不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)給大家

2、講一些故事或做一個(gè)小游戲調(diào)動(dòng)大家的積極性。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的鉆研，惟有這樣工作才事半功倍，教學(xué)成績自然水到渠成?；仡欉@8年來，其實(shí)在成績的背后所花的課堂教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量是不一樣的。以前，我是靠每天下午放學(xué)后補(bǔ)課來提高成績，可以說成績是磨出來的；后來我沒有補(bǔ)課，但有時(shí)用活動(dòng)課給學(xué)生評(píng)講練習(xí)題，磨得少了；這學(xué)期我不但沒有額外的補(bǔ)課，沒有占課，所用的資料與其他老師一樣，卻收到了更好的效果。為何所花的時(shí)間越來越少，成績卻越來越好？真正的秘訣就是我樹立了教學(xué)工作中德育工作優(yōu)先的理念，解決了學(xué)生的思想問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，學(xué)生愿意學(xué)了。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：兒童具有一種與生俱來的探索能力，他

3、們渴望在學(xué)習(xí)中取得成功。而中年級(jí)學(xué)生的精神境界里，這種需要特別強(qiáng)烈，他們都希望自己成功，得到別人的贊賞，那我們老師就應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的這種成就需要，讓他們感到自己有優(yōu)點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。為此，在教學(xué)實(shí)際中，我想方設(shè)法地設(shè)計(jì)很多有層次的問題，來讓他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：像復(fù)習(xí)題、看圖說說畫面內(nèi)容、這節(jié)課你知道了些什么？這一類簡(jiǎn)單的問題，就多讓成績稍差一點(diǎn)的同學(xué)來回答，每次學(xué)生回答后，又有針對(duì)性地、充滿感情地對(duì)他們說：“你的聲音非常洪亮”“你對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容掌握得真不錯(cuò)”“畫面的內(nèi)容你描述得很完整”以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)涉及到新授內(nèi)容，并需要獨(dú)立認(rèn)真思考或同學(xué)們一起合作

4、學(xué)習(xí)才能解決的問題，一般都由中等生來回答，以提升他們的信心，并用激勵(lì)性的語言告訴他：“不錯(cuò)，比老師想的方法還要多”“你太有創(chuàng)造性了，真了不起”而當(dāng)一些開放性題，拓展思維題，則一般由優(yōu)等生來回答，讓他們的思維也大放光彩。如果在這節(jié)課什么問題也沒回答，你則告訴全班：“今天，你們的小組合作得非常好，每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，”有一位教育家說過：“多一把尺子，就多量出一批好學(xué)生?！闭沁@樣，我在教學(xué)中從不同角度，用不同的尺子去衡量學(xué)生，讓不同層次的每一位學(xué)生在課堂上都得到了肯定，受到表揚(yáng)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自主的、自覺的去求知、去探索、去實(shí)踐

5、，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。感悟之二：縮短心的距離，融洽師生關(guān)系。要想成為一名優(yōu)秀教師，先做學(xué)生喜歡的教師。親其師才能信其道，學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你的課堂。于是，我通過做游戲、課下聊天、作業(yè)評(píng)語以及課堂上的幽默等形式拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系。讓學(xué)生喜歡我，喜歡上我的課。但是如果我們一味的搞關(guān)系勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)，學(xué)生的心只想著玩，而不能靜下心來學(xué)習(xí)，所以搞好師生關(guān)系也是有度的。當(dāng)有了一定的感情基礎(chǔ)后，我便變的嚴(yán)肅起來，鄭重向同學(xué)們提出一項(xiàng)要求：上課嚴(yán)肅、認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)；下課

6、高興、活潑、瘋狂的玩。要做時(shí)間的主人，會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和娛樂時(shí)間。通過一學(xué)期的嚴(yán)格要求，上課能夠靜下來心學(xué)習(xí)的人多了，課堂效率提高了，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的狀態(tài)。感悟之三：堅(jiān)持不懈培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的保障。這是我這學(xué)期感觸最深的一點(diǎn)兒。我所教的3班多數(shù)同學(xué)沒有好的聽講習(xí)慣，上課效率地下，導(dǎo)致成績落后。這學(xué)期我重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。指導(dǎo)大家如何聽講？如何讀題？如何做應(yīng)用題？如何驗(yàn)算？通過一些好的學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一把刀，刀磨快了，才能有更多的收獲。真是磨刀不務(wù)砍柴工呀！感悟之四：跟進(jìn)教學(xué)反饋，突出重點(diǎn)，矯正

7、錯(cuò)點(diǎn)。教學(xué)工作離不開教學(xué)反饋。在跟進(jìn)教學(xué)反饋中我做了如下的嘗試：每天我會(huì)精心編幾道題讓學(xué)生做。目的是反饋學(xué)生當(dāng)天學(xué)的怎樣，一即使調(diào)整自己的教學(xué)。編題原則：1、測(cè)試時(shí)間在5分鐘。2、鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。3、對(duì)測(cè)試的結(jié)果即使反饋給學(xué)生。4、反思測(cè)試中所出現(xiàn)的問題，并找出解決的方法。在批改測(cè)試紙的時(shí)候，我還注重工作精細(xì)化，往往把測(cè)驗(yàn)紙分為三類：一類是粗心出錯(cuò)，自己可以改正的；一類是需要再講解一下的；一類是一點(diǎn)兒也不懂，需要課下補(bǔ)習(xí)的。這樣堅(jiān)持下來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，許多同學(xué)就不會(huì)因問題多而喪失學(xué)習(xí)的信心了。感悟之五：注重考試前調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。功夫下到平時(shí)，考試之前我們就不用過多的緊張了，而是要把工作的重點(diǎn)落實(shí)到調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。通過以往的考試，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)闋顟B(tài)不好而沒有發(fā)揮自己的真正水平，如果我們能夠及早地發(fā)現(xiàn)，并和家長溝通，幫助學(xué)生調(diào)整，就會(huì)有意想不到的效果。這是我這學(xué)期感觸較深的一點(diǎn)兒。以