用乘法估算解決問題

1、用乘法估算解決問題 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第70頁例7教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，理解掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，理解估算的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。3在解決具體問題的過程中，能根據(jù)具體情境合理應(yīng)用估算策略，形成具體問題采用具體方法分析的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用估算解決問題的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理應(yīng)用估算策略。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1 猜年齡，估身高 T：你認(rèn)為老師的身高可能在哪個(gè)范圍內(nèi)？ ×20 40 × 2揭示課題：用乘法估算解決問題二、引入情境，探究新

2、知出示主題圖三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？你知道了什么？1自主探究，尋找策略（1） T:從這里我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？怎么解答？T:是的，經(jīng)過我們的閱讀與理解了，了解到了門票的價(jià)格、參觀的人數(shù)，知道了要解決的問題。（2）T:那我們?cè)撛趺唇鉀Q這個(gè)問題呢，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相討論一下，并且把你的想法寫在練習(xí)本上。反饋交流（預(yù)設(shè)）：（ 29×8=232250，夠 29×8240250 30×8=240，29×8250，錯(cuò)例29×8=240）介紹約等號(hào)，并書空。T:我們通過自主合作，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析與解答。解答正確嗎？（3） 那我們這樣解

3、答正確嗎？為什么？是啊，經(jīng)過我們的回顧與反思，知道了帶250元是夠的。（答：帶250元買門票夠了。）2比較精算與估算T：那我們回過頭來看看第一個(gè)同學(xué)的方法，比較這兩種方法你覺得哪種比較合適，為什么？（精算麻煩，估算簡(jiǎn)便，速度友快。）那如果只帶240元，夠買門票嗎？（A、肯定夠 B、肯定不夠）-請(qǐng)你快速判斷，不計(jì)算。3數(shù)形結(jié)合，深化理解結(jié)合圖形說說：為什么把8個(gè)29看成30，結(jié)果小于250？（結(jié)合圖形說，我們是把8個(gè)29看成了30，比實(shí)際大了，大了都小于250，那么實(shí)際上肯定小于250。） 4運(yùn)用策略，解決問題那如果三年級(jí)92人都來了，帶700元還夠嗎？ 請(qǐng)你按這三個(gè)步驟，靜靜地思考、解答。5展

4、示方法，及時(shí)評(píng)價(jià)誰愿意來分享下你的想法？（并板書 92×8720（元）你是怎么想的？（把92看成90，90×8=720，估小了都大于700，那92人肯定大于700元）你明白他的意思嗎？誰來說一說？6加強(qiáng)對(duì)比，歸納估算策略請(qǐng)你對(duì)比這兩道題，他們的解決方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)1買了5箱飲料，每箱58元，你認(rèn)為媽媽應(yīng)該帶多少錢合適？你要選擇什么方法？媽媽要付多少錢呢？ A、估小 B、準(zhǔn)確計(jì)算 C、估大創(chuàng)意打靶2從學(xué)校到景點(diǎn)共120千米 ，每小時(shí)行46千米，3小時(shí)能到嗎？（你是怎么想的？）3每人打8次，并且得分在以下范圍內(nèi)的可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品400分蛋神500分魔幻悠悠球600分智能操控直升機(jī)小明8次分別打中了63、58、59、62、60、57、62、58，你說他能得到獎(jiǎng)品嗎？什么獎(jiǎng)品？同