一年級學習習慣的培養(yǎng)

1、一年級學生學習習慣的培養(yǎng)計劃（2011 2012學年第一學期）“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一 種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的行為習慣對人的一 生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng) 的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到 學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。現(xiàn)制定一年級學生學習習慣培 養(yǎng)計劃：一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。在一年級學生的習慣培養(yǎng)中，培養(yǎng)學生認真準備的習慣，是習慣中的頭等大 事。在開學初要開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的 比賽，要求學生

2、根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學 習用品、每節(jié)課所需的學習用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學生準備， 經過訓練，使學生能逐漸獨立準備好所需的學習用品， 并及時根據學生的準備情 況進行評價獎勵。對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手 段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。1、 認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較 差，要他們和高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師 根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創(chuàng)設學生喜愛的情境，指導學生認真 傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真

3、、積 極的小朋友要及時鼓勵，并根據星級評價表，開展“誰得的紅星多”等活動，通 過一次次的激勵，提高學生認真聽講的興趣。2、 認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別 人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們 教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折 扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。 當這種情況出現(xiàn)時，教師就要想辦法讓學 生安靜，比如，示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！ 比比誰聽得最認真！ ”“比一比，他的說法跟你是不是一

4、樣，歡迎發(fā)表不同的意 見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，使學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學 發(fā)言的好習慣。3、 經常進行聽課小明星的評選。給孩子們樹立學習的榜樣，讓孩子們知道 怎樣做才是對的。三、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意， 認 真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點， 在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境來吸引 學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。從中進一步激發(fā)學生參與觀察、 有序觀 察、細致觀察的良好習慣。培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣四、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。1、書寫坐姿和

5、執(zhí)筆姿勢。有很多學生，斜著本子寫字，歪著身子寫字，其實很大程度上是因為他們沒 有掌握正確的坐姿和握筆姿勢。老師可以一邊做示范一邊念兒歌一指二指頭碰頭，三指乖乖低下頭，四指五指往里卷，小小筆桿靠虎口 ”老師要讓學生做好 三 個一”即 眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠 ”在學生書寫 的過程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)姿勢不對的學生，立即糾正。就這樣，嚴格地要求， 反反復復地提醒，直到學生不知不覺養(yǎng)成良好的習慣為止。2、教師示范，引導學生仔細觀察。開學前對一年級教師進行培訓，規(guī)范書寫數(shù)字、拼音、筆畫，只有教師做的 好，才能給孩子們做好的示范。一年級學生處于寫字的起步階段， 是能力培養(yǎng)的 階段。那

6、么在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？老師首先要認真指導學 生認識漢字的基本筆畫，要求每一個筆畫都要認真準確的讀出， 正確書寫，并盡 量達到美觀。沒一個字的筆順規(guī)劃都一定的熟記，不能發(fā)倒筆。整體認知之后， 教師的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述；這個字 是什么結構，第一筆在田字格的什么位置，這樣也慢慢培養(yǎng)了學生的觀察能力。3、多多表揚，激發(fā)寫字興趣。一年級的孩子特別信任老師， 相信老師的話。 所以教師在發(fā)現(xiàn)有學生寫得很 好的時候，就要不遺余力的表揚，并把他的作業(yè)在全班進行展覽。于是，在小朋 友的羨慕中，他會很開心，也會更認真地去寫。其他小朋友也會以他為榜樣，希 望得

7、到老師的表揚，努力把字寫好。五、舉辦作業(yè)展覽，樹立學習榜樣。一年級的學生有較強烈的表現(xiàn)愿望，渴望得到他人的積極肯定。根據學生的 這一心理特點，教師應該為孩子創(chuàng)造展示自己的機會， 讓孩子充分展示自己的成 功。課堂上，教師可以利用投影儀展示優(yōu)秀作業(yè)；課下，可以把教室布置成展示 臺，定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作業(yè)，有進步學生作業(yè)進行展示，讓學 生看到自身的價值，增強自信心，增強對書寫的興趣，整個班級也因此形成良好 的書寫氛圍。通過作業(yè)展覽，評選書寫小明星，激勵學生更好的書寫。六、幾點要求：1、起點要低。岡寸入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒， 為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣

8、打下基礎， 少布置作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學 生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是 認真做作業(yè)的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做 到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。2、要求要細。一年級學生，以形象思維為主，教師對學生提出的習慣要求要細，要實，要 學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣 做是專心聽講呢？可以用兒歌提醒學生，“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小 手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差 了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬

9、上接著說后半句， 既是復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。3、訓練要嚴。提出了一些細小的要求， 如果不進行扎實有效的訓練， 等于是空話一句。 而 且訓練要嚴格， 要有一種不達目的誓不罷休的氣概。 如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌 習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。 如果有人不打招呼， 請他打過招呼 才行。再如，為了強化學生的排隊紀律，要求學生做到“靜、齊、快”，每次排 隊時，我都從一數(shù)到十， 告訴學生這就是排隊的時間， 必須在這段時間里排到指 定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。如果 有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。這樣強

10、化教育， 行為要求已深入學生心田， 并化為自覺行為， 良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了， 效率也 就提高了。4、檢查要勤。培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、 艱苦的工作。 檢查是督促學生長久做好 一項事情的良方。 采用定時檢查和不定時檢查相結合， 普查和抽查相結合。 檢查 結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。5、評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價， 一年級 的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記 錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑， 一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照 片等。6、示范要多。教育學生最有效、 最直接的方法就是示范。 如有的學生讀書姿勢正確， 眼睛 看好書本，聲音響亮，就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。 還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故 事中的小動物等，他們都有良好的行為習慣，為了便于學習，激發(fā)興趣，常以生 動形象的故事形式給學