丁燕飛《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

1、丁燕飛在家里教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課丁燕飛在家里教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課作者：丁燕飛武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁燕飛 教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)字和 8 8 個(gè)詞語(yǔ)2 2、培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)八個(gè)詞語(yǔ)。2 2、教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記 8 8 個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、本課有關(guān)課件。2 2 制作 沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書(shū)架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話圖。 設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的 學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系， 使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能 力、合作交流

2、能力都得到全面和諧發(fā)展。體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，剛才我接到豆豆打的電話，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫?我聽(tīng)說(shuō)他們家可好玩了，有神奇樹(shù)、謎語(yǔ)屋、還有氣球房。 你們想去他們家玩嗎？（想）他已經(jīng)在家里等著我們，（板 書(shū)：在家里）讓我們一起出發(fā)吧！二、看圖。（出示幻燈片 2 2） 師：說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？師： 再說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？要求用上“豆豆家有 有還有”說(shuō)話。（出示幻燈片 3 3） 如：豆豆家有沙發(fā)，有茶幾，還有報(bào)紙。師隨機(jī)出示沙發(fā)，茶幾，報(bào)紙圖。 （隨后出示沙發(fā)，茶幾，報(bào)紙?jiān)~卡。）師：沙發(fā)坐上去很舒服，那你知道坐在沙發(fā)上應(yīng)注意什么？（沙發(fā)不能久坐，因?yàn)槟愕纳眢w坐久了

3、會(huì)影響身體健康）生：豆豆家有書(shū)架，有臺(tái)燈，還有掛鐘。 隨機(jī)出示書(shū)架，臺(tái)燈，掛鐘圖片和詞卡。 師：你家書(shū)架上會(huì)放些什么書(shū)？ 生 1 1：我家書(shū)架上放有故事書(shū)。生 2 2：我家書(shū)架上放有連環(huán)畫(huà)。生 3 3：我家書(shū)架上放有唐詩(shī)三百首生 4 4：我家書(shū)架上放有爸爸的小說(shuō)書(shū) . . 。2.2.學(xué)詞語(yǔ)“電視，電話”（方法同上。）3.3. 用多種形式讀詞語(yǔ)。1 1)男女生分組比賽讀。2 2)大小聲讀。3 3)搶讀。4 4)開(kāi)火車(chē)讀。5 5)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。4.4.說(shuō)一說(shuō)豆豆家有什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪净脽羝? 4 ）生 1 1：有爸爸、媽媽和豆豆。生 2 2:爸爸在看報(bào)紙。（師：你猜一猜爸爸在看什么報(bào)紙？

4、生 1 1：爸爸在看 陜西日?qǐng)?bào) 。 生 2 2：他在看 咸陽(yáng)日?qǐng)?bào) 。生 3 3:爸爸在看西安晚報(bào)。 ）生 3 3:媽媽在看電視。（師：你猜一猜媽媽在看什么電視？生：現(xiàn)在是七點(diǎn)，媽媽可能在看中央新聞。）生 4 4：豆豆給他們送水果。師：你覺(jué)得她是怎樣的孩子？生：她是一個(gè)懂事的孩子。師：你猜猜爸爸媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？生 1 1：你真懂事呀！生 2 2：你真是我們的好女兒！生 3 3：爸爸媽媽太愛(ài)你了！小結(jié)：豆豆是一個(gè)多懂事多孝順的孩子啊！我們要像她學(xué)習(xí) 剛才老師帶你們參觀了豆豆家的客廳，現(xiàn)在我們一起去看看 他家的其他房子看看吧三 做游戲認(rèn)生字。1 1、看神奇樹(shù)，讀智慧果。（出示神奇樹(shù)圖）我這里有一

5、棵神奇樹(shù)，上面結(jié)滿了果子，只要你能認(rèn)識(shí)它果子就屬于你。（讀果子上的字，用有的字組詞，說(shuō)句子。）2 2 看氣球讀字。（出示幻燈片 5.5.）快看氣球飄上來(lái)了，上面還有字呢！趕快讀讀吧！3 3 猜謎語(yǔ)。（出示幻燈片 6 6、7.7.）老大天天演戲， （電視）老二每日作文， （報(bào)紙）老三千里傳聲， （電話 ）老四送來(lái)光明。 （電燈）四、總結(jié)。說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè)與家長(zhǎng)合作給家里的家具、家用電器等物品寫(xiě)上向相應(yīng)的名稱(chēng)，貼在上面教學(xué)反思：所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必 須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生 字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)

6、展語(yǔ)言大有裨 益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生， 又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以 致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用 生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)， 在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析 家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩 的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向在 家 里說(shuō)課稿（匯報(bào)課）一、 說(shuō)教材 本課是識(shí)字 （一） 的第三課， 有一幅圖， 一組詞語(yǔ)和一篇短 文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和物品。 圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電 視，“

7、我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。二、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)詞組和 8 8 個(gè)生字。 過(guò)程與方法：通過(guò)看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說(shuō)句子，認(rèn)字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。三、說(shuō)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等 8 8 詞語(yǔ) 難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字四、說(shuō)教法、學(xué)法 教法： 1 1、看圖識(shí)字。2 2、用熟悉的事物來(lái)記生字。3 3、在游戲中識(shí)字。學(xué)法： 1 1、讓學(xué)生多種形式的讀。2 2、借助熟字記生字 3 3、在玩中學(xué)字。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。 教學(xué)伊始，就用一個(gè)有趣電話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓 他

8、們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖， 說(shuō)圖中有什么物品？2 2、 指導(dǎo)看圖，初步感知 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步 感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有 有還有.”的句式說(shuō)話。學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn) 的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1 1)、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入 學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué) 生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí) 字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活 中識(shí)字。( 2 2)、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與 拼音是幫助

9、識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助 拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)， 通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(3)、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(4)、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字(5)、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此 教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。三、課終游戲記生字。如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么 老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終 時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。 一節(jié)課 4040 分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間， 那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！ 我們要做的

10、是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是 個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣 球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可 以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固； 也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。 如猜謎語(yǔ)，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動(dòng)興奮中結(jié) 束這節(jié)課。操場(chǎng)上教學(xué)反思現(xiàn)代語(yǔ)文教育要求教師充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性 創(chuàng)設(shè)一種自主、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、 交流中進(jìn)入真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方 式，把童真童趣融入課堂，使語(yǔ)文教學(xué)富有生命力。本課是 識(shí)字的第四課，大多數(shù)孩子的識(shí)字能力還不是很強(qiáng)，所以

11、運(yùn) 用了創(chuàng)設(shè)情景、形體識(shí)字、生字歸類(lèi)、游戲穿插等方式，以 一年級(jí)孩子喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。一。創(chuàng)設(shè)情景、快樂(lè)識(shí)字課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)孩子們：小朋友們，你們知 道 20082008 年有件什么大的活動(dòng)在我們舉行嗎？接下來(lái)我讓孩 子們欣賞一組奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)館的照片，自然引入了本課的課題 操場(chǎng)上。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到 課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子快樂(lè)識(shí)字的興趣。二。形體游戲、巧妙識(shí)字本課的生字有 1515 個(gè)，對(duì)于一年級(jí)剛開(kāi)始認(rèn)字的孩子，無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識(shí)字：1 1。自由談話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。首先，隨圖片識(shí)字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片， 讓孩子們觀察，操場(chǎng)

12、上的小朋友們都在干什么呢？引出新詞 語(yǔ)：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引導(dǎo)學(xué)生 看圖帶拼音識(shí)字。接著去圖片認(rèn)讀生字，去拼音認(rèn)讀生字。 這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的循 序漸進(jìn)性。2 2。游戲激趣，分門(mén)別類(lèi)我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固，接著以 游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對(duì)生 詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合，讓孩子自己做一做 這些動(dòng)作，進(jìn)行詞語(yǔ)的分類(lèi)。分別是手活動(dòng)的一類(lèi)：打球、 拔河、拍皮球?yàn)橐活?lèi)。腳活動(dòng)的一類(lèi)：跳高、跑步、拍皮球 為一類(lèi)。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，用手動(dòng)作的是提手旁，腳動(dòng)作 的是足字旁，這樣以孩子動(dòng)作的形式展開(kāi)教學(xué)，一讓

13、孩子真 正成為課堂的主人，而不是老師去教。二這樣的形式比較符 合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也為后面生字教學(xué)足埋下了伏筆。在 學(xué)生對(duì)以上詞語(yǔ)相對(duì)熟悉的情況下，我讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，你能不能用“有的。 。 。 。 有的。 。 。 還有的。 。 。 。 ”、“你在。他在。我在?！眮?lái)說(shuō)一句 話，為今后寫(xiě)遣詞造句和寫(xiě)話打下基礎(chǔ)3 3。各種方式學(xué)習(xí)生字在分類(lèi)以后，學(xué)生已經(jīng)能夠明確，用手的是提手旁，我 利用相同偏旁的特點(diǎn)讓孩子認(rèn)識(shí)打、拔、拍。利用圖片出示 并對(duì)照前面學(xué)過(guò)的足字旁與足進(jìn)行對(duì)比，自然過(guò)渡到認(rèn)識(shí)足、 球兩字。以講故事的方式讓孩子記住高的字行。我利用多種 方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并記住這些生字，使得我的課堂不再枯燥

14、、 乏味，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更好地鞏固了生字的學(xué)習(xí)。三。寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這 不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需 要。因此，我非常重視寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)板書(shū)示范，把每個(gè)字 一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的 間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊 講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字。本節(jié)課的教學(xué)還有很多不足之處：1 1。教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性。我讓孩子們進(jìn)行了兩項(xiàng)游戲， 手拉手和找朋友。這兩項(xiàng)環(huán)節(jié)有了重復(fù)性，如果能將其中一 環(huán)節(jié)去掉，改一改方式。讓孩子們找完朋友把這些詞條無(wú)順 序地貼在黑板上，找完朋友直接讓孩子們來(lái)分一分類(lèi)，這樣 的課堂會(huì)更有效，也更符合語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。2 2。寫(xiě)字時(shí)間不充分，沒(méi)起到示范作用。由于前面的課 堂出現(xiàn)了拖沓的現(xiàn)